《駱駝和羊》是一篇寓言故事。課文運用擬人手法，寫了駱駝和羊各自誇耀自己的長處，看不到自己的短處，最後透過老牛指出要辯證看問題的道理。根據教學目標要求和對教材的理解，在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，理解課文內容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
在教學過程中，匯入環節我採用了激趣法，一上來就調動起學生的積極性，使學生的思維一下集中到課堂上來，爲新課的學習打好基礎。生字教學是低年級語文教學不可缺少的部分，我充分發揮學生的主動性，讓他們當小老師教孩子們生字，學生愛聽，精神集中，效果不錯。 學完生字，直接進入第一自然段的教學，既連貫自然，又使學生明確駱駝和羊之間到底發生了什麼事，爲重點段落的學習打好基礎。
整堂課，我非常注重訓練學生的朗讀，採用示範讀、引讀、個別讀、齊讀、表演讀等各種形式，引導學生，去發現，去創造，產生新的思想。透過朗讀，學生弄清了課文告訴我們的一個道理：“全面地看待自己和別人，只看到自己的長處，看不到自己的短處是不對的`”。而此時，我並沒有就此打住，而是又引導學生再讀課文，思考：“在現實生活中，你有沒有碰到這種情況?這能說明什麼呢?”學生在課堂上都能積極發言，課堂氣氛很好。學生透過閱讀課文，有了自己的發現，朗讀的熱情更高。可以這樣說，是發現激發了學生的朗讀興趣。所以，給學生一個方向，他會自己走路。
同時，在教學時，我還非常注重圖文結合，幫助學生對課文內容進行理解，降低了難度，符合了低年級學生的年齡特點。
駱駝和羊原文欣賞
駱駝長得高，羊長得矮。駱駝說：“長得高好。”羊說：“不對，長得矮纔好呢。”駱駝說：“我可以做一件事，證明高比矮好。羊說：“我也可以做一件事，證明矮比高好。”
他們走到一個園子旁邊。園子四面有圍牆，裏面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出牆外來。駱駝一擡頭就吃到了樹葉。羊擡起前腿，扒在牆上，脖子伸得老長，還是吃不着。駱駝說：“你看，這可以證明後了吧，高比矮好。”羊搖了搖頭，不肯認輸。
他們倆又走了幾步，看見圍牆有個又窄又矮的門。羊大模大樣地走進門去吃園子裏的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門裏鑽，怎麼也鑽不進去。羊說：“你看，這可以證明後了吧，矮比高好。”駱駝搖了搖頭，也不肯認輸。
他們去找老牛評理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處。這是不對的。”