調查目的：
新課程改革的一個重點就是轉變學生的學習方式，使學生學會自主性學習。“自主學習”是以學生的主體活動爲主線,能力培養爲核心,素質提高爲宗旨的適應21世紀需要的一門嶄新課程。 在學習化的社會裏，自主學習將是一個永恆的主題，每一個社會成員都要學會自主的學習，才能與時俱進。本次調查是爲了解和分析本校小學生美術探究性學習能力的現狀。爲進一步深化素質教育，改進教育教學發發，促進小學生美術探究性學習能力的提高，進一步提高課堂教學改革提供理論和現實根據。
調查方法：
問卷法：對五六年級的學生進行問卷調查
調查情況與分析：
爲了能更好的掌握我校學生在美術學科自主學習能力的情況，我設計了一下問卷題目：
1、你學習美術的目的是什麼？
1﹪認爲變得更聰明 ; 2﹪認爲學點兒,將來有用;95﹪認爲可以使想象力更豐富，更有創造性；3﹪是因爲喜歡，爲以後做打算
2、你認爲老師美術課堂教學在時間分配上總體現狀如何？
98﹪認爲老師講的時間合適；2﹪認爲老師講的'少了
3、你喜歡的美術課類型是？
12﹪喜歡欣賞與評述課；8﹪喜歡造型與表現課；40﹪喜歡設計與應用課；40﹪喜歡綜合與探索課
4、學習美術你喜歡哪種方式？
13%聽老師講的被動式；3﹪自主學習；15%和他人合作學習；69%和老師同學一起學習
5、你上美術課有沒有提前預習的情況？
60%課前常常看書；20%老師有要求看書；13%只是偶爾看書； 7%從不看預習
6、如果預習美術學科，你是如何做的？
80﹪對新知識很感興趣，能提出問題並解決問題；20%能標記出不理解的地方，上課是重點聽
7. 你在美術課預習時是否查閱有關資料？
60%經常找資料做進一步瞭解；25%偶爾找一點資料；15%沒時間找資料
8. 你上課時的狀態大體是什麼？
60%想記住老師的每一句話；40%對老師的話能進行思考
9、你喜歡小組合作嗎？
54%喜歡；40%有時喜歡；6%不喜歡
10、你喜歡老師以什麼方式批改或評價美術作業？
65%的人喜歡展評； 15%的人喜歡自評；20%的人喜歡師評
11、你喜歡採用什麼方式學習美術？
13%透過教師講解和演示；35%藉助教材進行自主探究學習；40%先自己嘗試學習，再透過老師講解；12%自己發現問題後和自己的小組探究解決
12、你進行美術學習時善於提出問題嗎？
3%經常提出問題； 84%偶爾提出問題；13%從不提出問題
13、美術學習中，遇到喜歡的內容你是如何處理的？
12%學習相關資料；20%請教探討掌握60%條件不好作罷；8%上網搜尋學習
14、老師下面的那種做法最會激發你在探究性學習的興趣？
60%認爲是有趣的情境匯入；20%認爲是教師的逐步引導；13%認爲是實施的激勵措施；7%認爲是教師佈置有效的任務
15、在小組合作或者自主學習時，你會如何去做？
92%能積極和大家一起學習、研討；8%無所謂，渾水摸魚
現將本次問卷所反映的情況分析如下：
從以上問卷可以看出，大部分學生對美術課堂興趣較爲濃厚，他們願意主動的參與到美術學習中來，他們很願意進行小組合作和美術預習，但因爲課業負擔的加重使學生不能主動參與預習和小組合作；還有一部分學生已經習慣了現有的學習模式，總是被動地坐等知識，重知識記憶而輕問題思考，習慣於聽老師講解，習慣於老師的示範。學生不會自主探究學習。對於探究式學習還不是很瞭解，認爲自己美術基礎技能不好沒有辦法加入到探究式學習中來。要讓學生自主開展探究學習活動，首先必須具備自主探究學習的方法，倘若學生連書都不會看，又談何自主探究。
培養自主學習策略:
一、激發自主學習的興趣
俗話說：“興趣是最好的老師”，學生對美術這門課本身的喜愛程度決定着美術課的取向。興趣決定愛好，對美術的喜愛影響着學生對生活中的藝術行爲、美術現象的關注。
首先要善於挖掘教材中的激勵因素。在問卷中可以看出，有趣的情境匯入是最能掉送學生學習積極性的。教學中，常用謎語激趣、故事激趣、歌訣激趣、直觀激趣、操作激趣、情境激趣、遊戲激趣、懸念激趣等途徑，促成學生的自主參與。在教學中我們有效地藉助於多媒體體聲、形、圖、文並茂的特點，激發學生強烈的好奇心，當這種好奇心一旦發展爲認知興趣，就會表現出強烈的求知慾，學生就會自主參與課堂學習。
其次要以教師之情導學生參與之趣。要培養學生探究學習能力，首先教師要改變自己的觀念，把自己置於參與者位置、服務者“地位”，真正把學生當作學習的主人，實實在在地營造平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，使學生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學活動。允許學生髮表不同見解，鼓勵學生提出疑問、異議甚至批評。
二、教師巧於點撥促成學生自主學習
1、利用問題引導拓展思維
探究性學習一般經歷“發現問題———提出問題———分析和解決問題”的程序，善於發現問題是進行探究的第一步。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要。”提出問題就是明確探究的目標，教師應鼓勵學生大膽質疑，勤學好問，這不僅僅是一種學習的態度，也是一種學習方法，應大力提倡。
2、自由學習培養能力
按照《課程標準》的理念，學生是學習的主體，發展的主體，因此培養學生的探究能力是極其重要的一點，這就是要鼓勵引導學生帶着問題去閱讀，並讓其親自動手查閱工具書和資料，動腦思考問題，自主探究和發現尋求問題的答案。
3、注重培養基本技能
在美術教學中關注潛能學生美術基礎技能的培養，教師可以透過競賽、展覽等形式激發學生創作的慾望，在競賽、展覽中促成長，力求讓每一個學生在自己的本來基礎上得到長足的發展。
總之，《新課標準》要求把45分鐘還給學生，讓學生在課堂上發揮作用，變被動爲主動。教師要起到橋樑作用，在教學中不能再以講解、示範爲主，而應該讓學生積極主動地去學習，去探究知識。