每次到期末的時候，大大小小的考試就開始充斥着課堂。下面是小編整理的四年級語文期末考試成績分析，歡迎參考!
【1】四年級語文期末考試成績分析
期末考試結束了，題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題，最高分90.5低分46。從學生的答題情況來看並不樂觀。
一、知識積累與運用部分佔40分。第一題，看拼音寫出合適的漢字這一題完成的較好，全班僅有少量的失分情況。第二題，給加點的字選則正確的讀音一題中，多數同學有少量的失分情況，個別同學失分較多。第三題是選擇題，較多同學出現失分，可見學生對課文內容及詞語的意思掌握並不牢固。第五題是根據課文內容和日積月累填空的題目，部分學生失分較多，特別是一些中、差生，他們對課文的理解不夠透徹，對教師反覆強調的內容掌握的也不夠清楚，導致出現不同程度的失分情況。
二、閱讀理解與感悟，佔28分。本題包括一個課內閱讀和一個課外閱讀。課內閱讀，部分同學失分較多，主要是對課文的感悟不到位，比較膚淺，不全面。課外閱讀，失分相對較多，學生語文基礎差，積累比較少，思維不夠開闊，對文章重點詞句的理解和感悟上存在偏差。
三、習作表心聲，佔25分。本次習作學生失分較多，所寫作文內容空洞，語言平淡，作文層次不清，語言顛三倒四。部分同學，字跡潦草，錯別字較多。
存在問題：
1、學生對基礎知識的掌握不是很紮實。對於教材中要求掌握的重點基礎內容記憶不過關，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內容不能做到會背會寫，而是會背不會寫，甚至不會背，導致答案中錯別字連篇，和空題現象。
2、學生對課文的.感悟不到位，比較膚淺，不全面。
3、學生的閱讀能力還很有限。主要包括對短文的默讀能力，對閱讀題目的要求的分析能力，對短文內容的理解能力，對短文問題的解答能力。
4、習作的內容簡單，短小，枯燥無味;語言表達不夠準確和流暢;部分學生不能認真審題，習作出現跑題現象;字跡潦草，書寫不乾淨。
改進措施：
1、教師要吃透新教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養學生的語文能力，適當進行知識拓展，積累知識，及時鞏固，強化訓練，加大檢查力度，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學生能力。
2、繼續培養學生學習語文的興趣，加強對差生的輔導，從字、詞、句抓起，嚴格把握好基礎關。
3、加強閱讀訓練，同時加大課外閱讀量。在平時的課內外閱讀中，要教給學生不僅要讀懂句子、文章的表面意思，更要透過表面看本質，想想句子、文章表達的深層含義及情感，做到“學而又思”。
4、加強作文訓練,多佈置課堂作文，要求把字寫工整,正確使用標點符號，卷面整潔，不寫錯別字。
5、加強良好學習習慣的培養。包括寫字，讀書，傾聽，思考、寫作、審題等習慣。
【2】人教版四年級語文期末考試成績分析
一、試題的評價
1、 本次期末考試，試卷從基礎知識、綜合實踐、閱讀、作文四個方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯繫語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，學生綜合運用知識的基本技能，重難點適中。本套詩題是在夯實學生基礎的前提下進行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。
2、 本次試題知識點綜合性比較強，比如在第一大題第1小題中，“我感受到了第四組課文中( )的白鵝，( )的貓，( )的母雞。”同時我又感覺在這裏存在一點出題不嚴謹的情況，有的學生會理解成讓填哪位作者寫的“貓”這樣的誤區。本次試題知識點非常全面，覆蓋面很廣，但有反而感覺在一些知識的設計上又有一些侷限性，比如課外閱讀題19小問“文章的結尾寫扣花在陽光照射下熠熠閃光，有哪兩層含義?”不應該只侷限在兩層含義上，有的學生可以寫出好幾種自己的理解。
二、測試結果分析
從本次試題看，大部分學生對基礎知識和基本技能掌握比較理想，書寫較工整，態度很認真，卷面也很整潔。
從學生答卷情況看，本次期末考試學生生字詞掌握得可以，失分較少;看來半個學期的強化複習收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數學生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達到了《課標》要求。但還有部分學生對基礎知識的掌握還不夠紮實。遇到一些較靈活概括性的題，就感到束手無策。比如在第一大題第1小題失分就有些嚴重。特別是第4小題破折號的作用，學生更是有些吃力。
課外閱讀失分較嚴重，學生不會透過反覆的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答問題，在做閱讀題的過程中有很多同學只讀一遍就開始做題，缺少思考，.審題不夠細緻，語言組織能力還有待提高
課外閱讀很難從整體把握文章的主旨。
學生的習作水平有明顯提高。 本次習作從卷面寫自己喜歡的一種小動物，大多數學生寫出了動物的特點習性，自己喜歡的理由，並從中獲得一定的道理。從中可以看出，透過半個學期的寫作訓練訓練，學生的習作水平已有了明顯提高，但個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言枯燥，表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
學生的語文素養還有待提高。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看是有進步的。但學生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理，平時在教學中多鼓勵學生拓展思維，培養學生觀察、蒐集、查找、創造的能力。
三、採取措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，紮實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規範。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，爲了學生的今後發展，必須夯實基礎。對縮句、改反問句、寫反語等句式的訓練，除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等語言的積累，並激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今後長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。
5、平時給優生多加強一些靈活有難度的題型加以提高，並採用一優生帶一後進生的一幫一行動，重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
四、奮鬥目標
總之，在今後要教好語文，讓學生真正學好語文，必須本着一顆積極探索努力鑽研的心去不斷努力，不斷提高自身素質，不斷適應時代的要求才行。爭取在期末考試中取得優秀的成績，均分達到87分，優秀率達到50%，及格率達到100%，力爭進入中心校前3名。