考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做爲評定學生唯一途徑。以下是小編整理的關於期末考試質量分析的範文，歡迎參考!
【1】人教版一年級語文期末考試質量分析
一、考試總體情況分析
實考人數爲45人，總分爲4127分，平均分爲91.73分。優秀成績總人數爲33人，佔73.3%，不合格成績總人數爲1人。
二、對試卷的總體分析
本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，考覈內容以基礎知識爲主，要求學生基本功十分紮實，同時滲透學生對文字的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。
三、試卷題型分析
第一道題，把下面的拼音正確地寫在四線格上，由於平時我們做的練習往往是找出聲母、韻母和音節分別寫下來，所以有些學生看不懂題意。認爲只要把聲母、韻母寫下來就可，結果被扣了10分，有點可惜。
第二題，圈正確的讀音錯的不多。
第三題，拼一拼，連一連。是爲區別形近字，對於一些學生來說，“每、梅”二個字的聲調混淆，所以完成起來有一定困難。
第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得較好。
第五題，加一筆，變成另一個字，學生完成得很好。
第六題，填序號，排句子，這道題對一年級的學生來說有一定難度。從開學到結束只在期末總複習時，出現過一次這樣的類型，所以出了很多。
第七題，學生完成得很好。
第八題，閱讀，完成得不夠理想。有些學生不知道自己爸爸的生日，就空了，有些學生對“生”的筆順也不會寫。
四、存在的問題及思考
由於我校學生都是農村孩子，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面:
1、更加重視書寫端正、規範，卷面整潔。
2、重視學習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是透過題海戰術。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
四、教學反思
今後教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在最大程度上解決。提高學生學習興趣，對後進生以鼓勵爲主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的一種檢測方式，但不能做爲評定學生唯一途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
【2】人教版一年級語文期末考試質量分析
本次期末測試，從題型的設計上，我感覺不僅體現了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在期末階段應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次期末測試達到了我的預想。現對本次考試做如下分析:
一、整體分析
本次期末測試，總分:679分，平均分:97分，及格率:100%，優秀率:85.71%。此次檢測體現了語文基礎知識、閱讀能力的綜合性考查。試題類型做到全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今後教學具有一定的導向性。整體看，試卷命題基本體現了兩個導向:注重雙基考查，突出語文教學的訓練性;增加閱讀量，提高自主學習能力。
二、具體答題情況分析
第一題，我是拼寫小能手。此題得分率較高只有兩個同學存在問題:1、不能準確地拼讀音節，如:陳忠亮把“風雨”拼成“飛雨”。2、不能正確地書寫生詞，齊佳俊把“自己”寫成“樂家”。3、對於易錯字的特點掌握不牢。
第二題，我能按正確筆順寫字，還會數筆畫。這道題主要考查學生漢字書寫習慣，出現問題較多的`是:“裏”的筆順。原因是練得不熟。
第三題，給帶點字選擇正確讀音。本題多數學生對多音字在不同詞語中的發音情況掌握很準，得分率100%。
第四題，我會辨字還會組詞語。這道題主要考察學生對形近字的掌握情況。只有齊佳俊有兩組答得不是很好。一組是“毛”和“手”;一組是“車”和“東”。其它同學全答正確。
第五題，我能寫出意思相反的詞。，主要是考查學生對反義詞的積累情況。正確率100%。
第六題，我會把詞語用線搭配起來。主要考查學生量詞搭配和形容詞搭配。此題比較活，只要合理通順就可以，正確率100%。
第七題，我會說，還會照樣子寫一寫。主要考查學生對特殊句式的理解，如又(唱 )又(跳)、看看(看一看)、很(多)很(多)的房子，照樣子寫一寫，此題學生掌握很好，正確率100%。
第八題，按課文內容填空。此題既有詩句又有課文，正確率較高，個別錯誤是生字記憶不好，課文背誦不紮實。
第九題，我會讀還會答。一篇小短文，第1小題，讀短文填空，大山的四季分別是什麼顏色?第二小題，大山冬天的白棉襖是用( )做成的?這兩道小題正確率都是100%。可見同學們的閱讀能力很強。
三、掌握較好的知識技能方法分析
1、學生基礎知識掌握的比較紮實，得益於平時對日積月累的生成下了很多功夫。
2、大多數學生已經積累了一定量的規範語言和詞彙,如古詩、四字詞語、形容詞、數量詞填寫等。
3、閱讀能力有了提高。很多學生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真讀短文，根據短文內容回答問題。
四、主要知識能力缺漏分析
綜觀學生試卷，我發現有以下幾個問題值得我進一步重視:
1、部分學生書寫缺少美觀感，行文不夠整齊。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣如:執筆姿勢和書寫姿勢不夠規範，還有待糾正。
2、學生對已經積累的語言、詞彙不能靈活地運用如:又()又()，很()很()的路等，填寫的不夠活。
3、對所學的字的筆順掌握得不夠牢固，如:“裏”的第五筆和第六筆總搞混。
4、閱讀理解能力還有待提高。
五、改進措施
針對這些問題，我還要一如既往地做好以下工作:
1、抓好課堂40分鐘的教學，紮實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反覆的積累運用中牢固掌握字形、詞義，並能舉一反三，靈活運用。
2、課後抓緊時間給學生複習鞏固，儘量減少學生的遺忘率。
3、採取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞彙，提高學生的語文修養。
4、進一步加強閱讀、寫話的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。
5、繼續加強對後進學生的輔導。作業因人而宜，有針對性地佈置。給後進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。
6、培養學生認真讀題和做完後檢查的好習慣。
總之，我相信:工作中只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題並認真做好後進生的輔導工作，一定能把我班的語文教學質量再上一個新臺階。