五年級上冊語文期末考試卷面分析

語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性。下面是小編整理的五年級上冊語文期末考試卷面分析，歡迎參考！

五年級上冊語文期末考試卷面分析 篇1

新的《語文課程標準》明確規定了義務教育階段語文課程的總目標和四個學段的分目標，並從情感與態度、過程與方法、知識與技能三個方面進行了闡述。由此我們嘗試從三個方面對十一冊語文期末考試質量做分析。

一、知識與技能

（一）成績概況

由小學教研室命題的試卷側重考查學生的基礎知識與基本技能，也兼顧了過程與方法、情感、態度、價值觀的考查。

（二）各板塊分析

整張試卷分爲識字寫字、積累·閱讀、語文實踐和作文四個板塊。現逐個板塊分析如下：

1、識字寫字

試題包括看拼音寫詞語（寫在田字格里）、把詞語補充完整和改正下列句子中的別字三個題型。從卷面看，學生識字掌握較好，正確率在92%以上。需要指出的是：寫字還是比較薄弱的，字寫得不規範，字跡潦草，卷面不整潔，多用塗改液的試卷不在少數。

2、積累·閱讀試題包括詞語配搭、寫出含有“思考”意思的詞語、默寫、填空、寫出文言句子的意思和讀短文做作業等題型。從卷面看，積累部分做得較好，默寫、填空很少失分，失分較多的是要求學生寫出不少於六個含有“思考”意思的詞語。此題課本和期末練習中沒有出現，全憑學生平時個體的積累，不少同學寫不出6個。究其原因，一是詞彙量積累不夠，二是受思維定勢影響，一看到“思考”就想到必須寫雙音節的詞，或“思”字打頭的詞語，因而一時想不出6個。考查閱讀能力的共有3個小題，一是寫反義詞，二是用提問題的方法理解句子含着的意思（或表達方法），三是體會文章的道理。從整體上看，此題得分率大致在40%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。

（三）語文實踐

題目是給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話，多數同學能根據題目的要求寫，但能做到情真意切打動人的不多。

（四）作文考查形式是命題作文《我的一次感動》，從學生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學生思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學生還未真正掌握。綜上分析，學生基礎知識掌握較好，基本技能（讀寫技能）掌握較差。

二、過程與方法

第九題（讀短文做作業）第2題“讀帶橫線的句子，自己提一個問題，自己回答問題”，意在考查學生提出問題和解決問題的能力，體會句子裏含着的意思的能力。

從此題的作答過程中，可以看出學生的閱讀過程與方法。

一是問題範圍的確定，在哪個範圍內提問題，這是提問題時要把握的一個思路，題目要求是“讀帶橫線的句子”，可見，問題只能就這一帶橫線的句子提，而不能想怎麼提就怎麼提；

二是問題深度的把握，讀句子，回答問題，當然是用這種方法體會句子含着的意思或所運用的表達方法，而不僅僅是字面意思。

從卷面看，有這幾種情況。

一是從理解字面意思的角度提問，還可以分字面的主要意思和次要意思；

二是從理解句子裏含着的意思或表達方法提問。

從卷面看，能就帶橫線的句子提問題的約70%左右，就字面意思提問的近60%，就句子裏含着的意思提問的40%左右，能就句子的表達方法提問的4%左右。必須指出，學生的閱讀過程與方法同學生成績是正相關的，能就劃線的句子提問，就句子含義或表達方法提問，得分率就高，否則失分嚴重。

三、情感、態度、價值觀用

一張卷考查學生的情感、態度、價值觀，現在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態度，還是可以嘗試的。學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那麼重視，究其原因，一是可能認爲識字重要，寫字漂亮與否就不那麼重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，說明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯繫是有較明確的認識，所選擇的事例都是自己感動過的也會使別人感動的。從“給母親或父親寫幾句表示感恩和祝福的話”的答題情況看，學生的人文素養有所提升，孝心感人。

四、反思與建議

1、要繼續重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和積累，在十二冊教學與複習中要採用分散與集中的辦法，檢查學生對2500個常用字的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

2、要立足於課堂培養閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少於400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。十二冊安排的6次作文，後4次帶有複習的意思，在複習的基礎上提高，應先複習後作文。

4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。20xx年春季教學時間短，教學任務重，更要充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。本屆畢業教學質量將受到更爲嚴格的檢驗，讓我們在十六大精神的激勵下，提高教學質量，使我們學校的生命線得到更牢固的保障。

五年級上冊語文期末考試卷面分析 篇2

一、試題分析

1、試卷的結構和內容分佈

本試卷分爲五個部分，書寫、基礎積累、閱讀理解、口語交際、快樂習作共五大題。就內容看，主要本學期課文中要求識記的字詞及回顧。拓展中出現的日積月累、讀讀記記，在試卷上都有所體現。而且內容分佈廣，八個單元的內容都有所覆蓋。與往年的試卷相比，這次的試卷基礎部分在複習時基本上有所涉及，內容比較固定，不像往年那麼靈活，學生回答起來相對來說簡單一些。作文有一定的'難度，要求學生按照一定的順序介紹，因此很多學生的習作不能較好地把握習作要求，導致失分。

2、試卷的特點等方面

體現了新課標理念，有一定的難度，區分度明顯，尤其是閱讀理解和習作部分。突出了小學高年級語文的訓練重點，側重考查學生對語言的理解和運用能力，考覈學生綜合運用知識的基本技能。

二、成績統計、整體水平分析情況

1、成績分析

及格率：60分以上的學生數佔總學生數的比例；優秀率：85分以上的學生數佔總學生數的比例。

2、試卷的難度和區分度等。

試卷難度偏難，能檢查學生對字詞掌握以及運用的情況，又能拉開分數。如：第二大題“基礎積累”對學生基礎知識起到了很好的檢測作用，第三大題的閱讀理解以及習作能較好地區分孩子們的成績，拉開分數。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

我們年級有70人蔘加考試，年級優秀率爲51%，及格率爲97%%，比起平時測驗成績有所下降。第二大題爲基礎知識題，總共44分。從學生的答題情況來看，基礎知識的掌握情況還是比較樂觀的，除個別學生沒有認真去識記、書寫導致寫錯別字的情況。但按要求寫句子，學生還沒有掌握縮句的要領失分比較多。除此之外，失分較多的題目還有有：第三部分閱讀一第二、第四的理解題；以及課外閱讀《貓》的相關練習。

2、典型錯題情況分析

（1）基礎積累第四題：我會把下面的詞語補充完整，並根據句意選詞填空。。能書（）畫，錯例：“善”字上面有四橫，2/3的學生寫成三橫。學生答錯的關鍵是沒有認真觀察、細緻書寫。以後對於易漏的筆畫要多次加以強調。

（2）基礎積累第六題：我會按要求寫句子。

柳條在微風中飄蕩着。（改成擬人句）錯例：柳條在微風中飄蕩着，好像一位仙女在舞蹈。大多數的學生都是改成了類似這樣的比喻句，究其原因，學生對擬人的概念還不夠明確，這方面的練習還需加強。

那段日子深深地印在我的腦海中。（縮句）錯例：那段日子印在我的腦海中。學生沒有把握縮句的要領，縮到最精簡，留下主謂。以後還要繼續授予學生縮句的方法，如：“的、地”前面的詞語全部省去，“得”後面的詞語也一律省去。

（3）閱讀理解中的課內閱讀：第一題寫出下列詞語中的近義詞。氣節（）欺凌（）境遇（）秉性（），很多學生都胡亂寫，很隨性。拿到題目不知如何下手時，可以聯繫上下文，放到語境中去理解，應該教於學生這種閱讀的方法。

閱讀理解中的課內閱讀：寫出你知道有氣節的一箇中國人及其相關事例。學生能寫出許多有氣節的中國人，但對於他們的事例大都胡謅。關鍵在於學生的積累不夠，不善於概括總結，這還得加強學生相關知識的補充。

閱讀理解中的課內閱讀：第5小題對題目的解讀，以及作者想告訴我們什麼？學生的解讀零散，不夠到位，主要是題目偏難。

（4）課外閱讀《貓》第2題選擇正確的答案，將序號填在（）裏。破折號的作用、省略號的作用是（）學生的選擇可謂亂選。相關的練習幾乎沒有涉及，對他們的作用，學生可謂丈二和尚，摸不着頭腦。高年級的學生對標點符號的作用還是應該有所瞭解，究其原因在於我平時沒有做好這方面知識的講解。

（5）課外閱讀《貓》第五題：概括內容，並說說告訴我們的道理。從試卷反饋來看，內容概括羅嗦、不夠簡潔；道理闡明不着邊際。歸根結底還得加強閱讀理解的練習訓練，訓練講方法。

四、思考與建議

1、對教學的啓示

（1）嚴格要求學生的書寫，確保學生書寫規範、工整。對於字音、字形的識記，要強化訓練，狠抓落實，嚴格把關。

（2）在語文教學中注意積累、感悟和運用。多閱讀，巧訓練，感受語言的豐富性，形象性，體會不同的表達效果，培養熱愛祖國語言的情感。鼓勵學生在實踐中學習語文，運用語文。

（3）要樹立語文觀。立足於課內，延伸於課外，注重課內外知識的補充。

（4）在作文教學方面，注重授予學生習作的方法，如：點面結合、總分、方位順序等，同時引導學生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，掌握了一定的寫作方法，才能寫出好的作文。

2、對命題與評價建議

本次命題試卷有較好的區分度，這是比較好的，如果基礎部分的命題能靈活一些，有一定的概括性、更注重運用，就更好了！