整份試卷內容涉及學生的語言積累、語段理解與閱讀，寫作與綜合探究，試題內容注重與學生的生活緊密聯繫，注重學生的人文精神的培養。以下是關於七年級下冊期中考試質量分析，歡迎大家參考!
【1】七年級下冊期中考試質量分析
試卷結構延續了上一年的期中考試試卷的形式，共有四個大題，分別是語言的積累與運用，現代文語段閱讀、古詩文閱讀、寫作。能比較全面的考察學生的語言運用能力、閱讀能力、寫作能力。能較客觀地反映出學生的語文素，體現了對學生的人文關懷。 題型、題量適中，命題自創或使用成題：在試題的命制上，語言的積累與運用基本涵蓋了學生的學習範圍，現代文閱讀能緊緊圍繞“文章中心”來命制，這種考察學生的整體閱讀能力、語句的篩選和概括能力，能從最基本閱讀能力的建構上出題，這一點無疑是命題者的良苦用心，古詩文的考察注重積累與遷移，內容的整體理解，把握了考察的立足點，有利於發揮考試的導向功能。寫作能從學生熟悉的課文內容入手引導學生關注生活，關心身邊的點滴，便於學生動筆，利於學生的人文精神的培養。
答題情況分析
第一大題 積累與運用：
題1：抄寫名句，考查漢字的書寫是否整潔美觀，只要認真抄寫，很少失分，但是部分學生的字型實在對不起觀衆，有失分現象。
題2：考查對拼音的掌握，答題很好，學生掌握較牢固。
題3：從16個詞語中找出8個錯別字並改正，大多數同學寫對了6個，寫全對的不足四分之一，學生對同音異形字辨別能力欠缺。
題4：考察學生對病句的理解。學生答題錯誤的關鍵在於對書中出現過的詞語的含義理解不到位而造成了選錯答案的現象。
題5：考查對作家作品的掌握，細心地學生都能答對。
題6：古詩文默寫，考查學生對本冊書中規定篇目的詩句的識記。主要錯誤是：《春》學生背過 的時間久了，記憶模糊，課文填空較差，原因分析：學生對詩句的掌握程度不高，其次是對詩句中的字詞默寫未過關。
題7：考查學生口語交際能力，出題結合時代與生活，富有時代氣息，學生喜聞樂見，答題很好，大多扣題言之成理。
第二 大題 現代文閱讀：
(一)大題 課內閱讀《春風》：
本題得分率最低的是第10，11題，尤其是第11題，本題是考察學生對文中關鍵詞的理解。而許多學生對於題目本身未讀清楚，詞語的語境義根本未說清楚，從而導致失分，可見在解讀關鍵詞句上課堂上教師的必要的指導還是很重要的。
(二)大題 課外閱讀《回頭的勇氣》：
題13、14、15：考察學生的篩選、概括能力。 學生沒有審清題目，沒有根據要求來選擇概括。
題16：考察學生對“豹子失去霸氣不敢攻擊豪豬的原因”的理解。典型錯誤是學生沒有推廣到所有兇猛動物也有軟弱的一面來理解，錯的較多，不全面。
第三大題 古詩文閱讀《早春呈水部張十八員外》：
題19：考查對古詩文體裁的掌握與判斷——七絕，學生掌握較好，失分很少。
題20,21：考察學生本段內容的理解。必須在通讀全文的基礎上，先會其意，再從中體察其情感。學生內容理解上一知半解。 部分學生對寫作方法學習感到困難，失分較多。
第四大題，寫作：
以“榜樣，就在我身邊”爲題目，要求學生寫500字以上作文。可以說選材範圍是比較廣泛的，易於學生表達真情實感，便於考察學生的真實的寫作能力。
現將本次作文解析如下：
錯誤及原因分析：
一、審題上：從本題的引言中可以明顯的感受到，命題者想讓學生透過具體的人、事、景、物來表達自己的生活感受與情感
二、結構上：
①作爲考場作文，許多學生的作文切入正題太慢，往往寫上200字左右，然後再轉入正題，似乎是苦心經營的開頭，結果讓文章的主體部分顯得頭重腳輕。
②形式單一，相當一部分學生是三段式，採用第一段開頭，中間一段敘事，結尾一段。
③部分學生的作文還是出現了一段到底的現象，缺少必要的過渡。許多學生事情敘述完畢，自然也就結束文章的內容，缺少必要的點題，以深化文章的中心。
三、選材上：
①題材陳舊，不會去挖掘日常生活中感人的細節，缺乏創意，只有少數同學頗有創意。