2017年七年級下冊科學期中考試試卷分析

期中考試過後，很多學生考的不是理想，下面本站小編分享想一些七年級下冊科學期中考試試卷分析，希望可以幫助大家分析學習重點!

　　【1】七年級下冊科學期中考試試卷分析

本次科學期末考試從基礎知識、基本技能和綜合能力三方面對學生進行了測試。題量、難易程度適中，貼近教材，爲不同學生在科學上取得不同的發展提供了一次平臺。採取判斷、選擇、簡答、連線、實驗回答的形式，進行重點考查。突出的優點表現在：

1 .貼近生活，如連線題，既考察了學生科學知識的掌握情況，又把所學的知識和實際應用聯繫起來，發展和考察了學生學科學、用科學的能力。

2.突出考察了學生的觀察能力，如直管和彎管哪種情況可以看到光的實驗，學生只有親身經歷了實驗的過程，才能正確得出實驗的結論。

3.命題各部分的知識點分佈比例合理。體現了課標的要求

二、答題情況分析

1.本次考試，

本次應考41人，實考41人。平均分31.7分。及格率60%。

科學知識相對而言比較抽象，而學生還比較小，生活經驗比較匱乏，理解應用知識的能力很差，自己又不會總結和靈活運用，這也是導致存在學困生的原因。

2.部分知識的教學，教師引導學生探究的過淺。許多知識是老師概括出的結論，而不是學生透過觀察和發現得到的結果，所以當問題有所改變的時候，很多的學生便出現了答非所問，準確把握知識的力度不夠，做爲老師概念方面的知識強調不夠過細，所以在理解上出 現了偏差，如:按照一定的標準給下面的動物進行分類.好多學生由於受思維定勢的影響，把老鼠歸到了卵生類。另外由於孩子們不懂“依存”這個詞的意思，所以判斷有誤。在這兩個題上都丟了分。

3.書寫習慣差，從學生答題的卷面上分析，書寫不夠美觀，字跡潦草。

三、今後努力方向

1.教師在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握和科學知識形成過程的體驗，儘量的多觀察，多實踐，多發現，多識記。這樣才能讓孩子們真正學到科學

2.加強過程意識，注重科學概念的'深化理解，重視知識形成，發展過程解決問題的探究過程，並能理解相關的實際問題中蘊涵的科學道理。

3.培養學生良好的科學學習行爲習慣，認真讀題，積極思考，仔細檢查的好習慣。

4.切實做好學困生的轉化工作。發揮小組長的作用，把學困生的轉化工作落到實處。

　　【2】七年級下冊科學期中考試試卷分析

本卷是永嘉縣六校聯考期中檢測，整卷做到了知識與技能，過程與方法並重，突出了科學探究，關注科學、技術與社會的關係，試題情景與生產生活實際聯繫密切。爲期中階段教學做診斷，對後續課堂教學有積極的導向作用。對學生參加中考做了積極地適應。現對本卷做如下的分析：

一、試卷的基本結構及特點

(一)試卷的基本結構

試卷分兩大題，34小題。全卷滿分100分，考試時間100分鐘。一選擇題(25小題，每小題2分，共50分。二、非選擇題(第26題至第32題，每空2分;第33題，每一空2分，第二空3分，第34題3分，共50分)

(二)試題的特點

1、試題在基礎性內容和主幹知識的考查上並重兼顧

注重基礎，面向全體。試題以基礎題爲主，重視對基本知識和基本技能的考查。主要考查學生對核心內容的理解，以及對科學過程的認識和對科學知識理解的深度。試題體現了對探究能力的考查。

2、強調知識在現實情境中應用

考查學生對概念和原理的理解，突出了試題內容與生產和生活的聯繫，考查的知識應落實在現實的問題情境中，體現“科學，技術，社會”原則。在學生的知識範圍內，考查學生運用所學的知識分析問題和解決問題的能力，重視知識的實踐性。

3、重視對科學探究能力的考覈。

關注了各種科學方法的應用，試卷中涉及的內容有比較、預測與推測、控制變量，轉換法(轉化爲可觀察的量)、資訊提取等科學方法。這有利於學生更好地理解科學本質。

4、強調科學知識對自然現象的解釋。如33題，當魷魚透過噴口將水向前噴出時，魷魚的身體會向後運動，請用力學的相關知識闡述七原理。

5、圖表的閱讀能力。如20題，用圖像來表示物體的運動規律。

二、試卷分析

根據試卷統計結果做一下分析

1、總體成績分佈情況

實考人數59人，成績最高分99，最低分19。總體成績分佈如下表所示。學生總體水平較差。

2、五項統計指標如下：

3、典型錯誤分析

(1)選擇題(抽取一個試場作爲分析樣本)

6題：考查細菌和真菌的區別。錯例，學生不能識別球形細菌和酵母菌的類別導致錯選。

17題：考出小孔成像。錯例，學生選c和B較多，沒有結合實際，題中給出的事日偏食的太陽。

19題：考查表示勻速運動的圖像知識點。錯例，學生無法理解勻速運動投射到座標系上的圖像是怎麼樣的

21題：考查種子的萌發。錯例，種子的萌發需要完整的胚與圖的識別相結合。

22題：考出凸透鏡成像規律，錯列，一種是規律不知曉，另一種是結合圖找出物距不知道。

三、改進教學措施的幾點思考

1、努力使學生喜歡科學，這是學好科學的必要條件。

1、堅持知識與能力並重教學原則

進一步專研科學課程標準、教材、考試說明，紮紮實實抓好基礎知識和基本技能教學，同時正確處理知識與能力的關係，知識與能力施辯證統一的，相互促進相互影響，學習知識施提高能力的基礎，能力提高了，又有利於對知識的理解和掌握。建構主義理論認爲："學生學習的過程是一個內在的知識構建過程，學習的能力施不可能傳遞給學生的，必須透過學生內部發展起來。”教學中要引導學生走出機械記憶的圈子，指導學生學習科學的科學方法。養成理科的思維能力。

2、倡導科學探究教學

一真實的問題爲載體，訓練學生獲取資訊的能力，提高構建問題模型並解決問題的能力。他不僅能使學生領悟科學的過程與方法，獲取知識與技能，還能逐步使學生形成正確的價值觀和科學精神，這是新課程所倡導的，使我們教學方式轉變的方向。

3、注重聯繫實際與知識的更新

教學中要善於蒐集教學資料，要勤於彙集有關自然學科方面的一些科技成果資料，要創造性的組織教學素材，要挖掘一些與學生生活密切相關的素材作爲知識載體，重視理論聯繫實際，體現科學的本質，使科學教學生活化。教學中要引導學生髮現問題，提出問題，大膽提出猜想與假設，對實驗方案的反思與改進等，積極反思敢於批判。同時要經常給學生布置一些課外觀察與實驗活動作業，使課內與課外有機結合起來。

4、嚴格要求，規範答題

在平時的科學教學中要強調答題的規範化要求，指導學生規範解題，並養成習慣，加強書面表達能力，注重對概念的理解，注重對專用名詞的正確表達。

5、要教會學生學會考試，強化學生考試心理素質訓練。

6、強化知識重點和難點相關訓練，綜合練習訓練，突出解題技巧和方法訓練，發展和鞏固學生思維的靈活性、敏捷性、廣闊性、深刻性。