摘要：高中英語中的情景創設教學一直是英語教學中一個重要的研究課題，也是教師在教學過程需要投入心思的一個教學環節。教師如何透過特定的情境來引導學生進入學習的狀態，需要教師去結合教學實際中出現的問題來創設情境。本文就情境創設，探討在高中英語學習中情境創設法在教學過程中的應用。
關鍵詞：高中英語；情境創設教學法；應用探究
英語學科一直是大部分高中生的心病，究其原因，還是在學習的過程中學習的興趣和熱情不夠，教師要在教學過程中透過合理的引導和有效的策略，利用現有的教學資源媒體，去調動學生的的學習積極性，增加學習的興趣點。情境教學法在提升學生的學習興趣上有很好的效果。教師透過與教學科目相關的內容創設有趣的情境匯入，幫助學生快速的進入學習狀態。主動運用英語表述觀點，進而提高學生的語言表達能力。
１情境創設的理論基礎
１．１認知主義學習理論：學習過程是學習者根據自身的興趣愛好對學習活動產生主動性，從而達到學習的目的。這個理論強調了學生學習的自主性和主觀能動性。在教學過程中，要以學生爲主題。因此，教師要調動學生學習的積極性，提升他們學習的主動性。興趣是學生產生學習行爲的重要推動力，在加強學生學習的主動性方面有着不容忽視的作用１．２建構主義學習理論：學習跟教師在課堂上設定的“情境”聯繫在一起，學習者需要需要根據已有的知識體系和結構，去順應或同化當前所學知識實現對新知識意義的掌握。也就是說學習過程中學生的學習基礎和學習的主動性在學習過程中都有着很重要的作用。
２情境創設法的教學現狀
縱觀現在在英語教學中實行過的教學方法的實行現狀，創設情境教學法無疑是最常用而且教學效果比較顯著的教學方法，而且其課堂的教學效果也在很大程度上得到了提升。然而，情境創設法教學法在被教育界大力推崇的同時，我們也可以看到其存在着的不足之處，總結爲以下幾點。２．１“匯入”環節時出現漏洞：教學情境的創設主要集中在“教學匯入”的環節，教師只有透過有效的教學匯入才能最大程度的將學生帶入情境中。然而，部分教師常常在引出教學內容後，接下來進行的教學活動和內容卻和開始的情境創設毫無聯繫。這樣情境教學的模式就會顯得生硬，學生在學習過程中也容易失去興趣。，而教師之前的情景創設可以說是毫無用武之地。２．２教學媒體利用程度：教師在創設教學情境過程中，必然會應用到這些多媒體、黑板等教學媒介，然而，很多教師在利用的這些教學媒體的過程中還是拘泥於傳統的教學方式，並不能有效靈活結合課程內容利用教學媒體的功能。如果教師在教學過程中達不到內容和媒體的有機結合，那麼展現給學生的直觀的實體效果，難以引發學生的興趣和關注，沒有打動情景教學最終目的。２．３流於形式：部分教師雖然也在課堂上也創設了教學情境，但是由於缺乏長期的實踐經驗。在具體應用該教學法時，創設的情境和實際教學內容常常脫節。儘管利用了情境教學的教學模式，但是並沒有達到將教學課程內容和情境的完整融合，導致實際的教學效果沒有出來。因此，教師要更加註重情境教學法經驗的積累，在具體的教學過程中，能結合課堂的實際情況加以運用。
３高中英語教學過程中情境創設法的應用探究
３．１以音樂做“教學匯入”的環節：現在英文歌曲在中學生中十分流行，教師可以利用學生對歌曲的熱愛，作爲課堂教學的情境匯入。大概的教學實施步驟是先利用課前的休息時間提前播放幾分鐘的英文歌曲，而所選的英文歌曲最好是和教師當天所教授的內容相關的，這樣不僅能在課前創設一種學習英語的輕鬆的氛圍，還有效地透過音樂告知了學生今天老師的授課內容。例如，我在講授高中英語必修一ｕｎｉｔ１《Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ》時，我選取的是的《友誼地久天長》的英文版，音樂的播放爲新課的展開打下了良好基礎，進而促使課程開始時同學們都能處於比較放鬆的狀態。３．２創設生活的情境：我們的高中英語教材，大部分的教學內容都和日常生活有很大的聯繫，所以教師在創設生活的`情境時要更貼近於學生的生活，這樣學生在學習過程中能產生親切感，教師也易於在教學過程中取得良好的教學效果。例如，我在教高中英語七年級上冊三單元《Ｔｒａｖｅｌｊｏｕｒｎａｌ》時，我在課堂教學中沒有直接講解課程內容，而是先提出一個開放式的問題：有沒有誰願意談談自己在外的旅遊經歷？許多同學們一聽到要談談自己的旅遊經歷，都十分樂於和大家分享自己的經歷和趣事，而且我給他們的要求是在介紹自己的經歷時，要儘量用英語來表述。儘管有的同學英語表達的並沒有那麼流暢，但是對於自己分享以後在班上引起的效果十分開心。這樣的情境匯入在很大程度上激發了學生的興趣，教師在學生進行自我表述的過程也要耐心地給予指導，不僅可以提升學生的英語表達能力，而且還能讓學生體會到英語學習的趣味性。
４結語
情境創設法與其他英語教學方法是相輔相成的，教師在教學過程中不能忽略教學法的實施和作用。在英語課堂教學中，教師要靈活地引導學生進入情境，將他們帶入學習的狀態。透過創設教學情境法，教師能在課堂上創設一種良好的學習氛圍。學生在輕鬆的學習環境中，才能最大程度的接受知識，學習的主動性纔會加強，從而積極地投入到英語學習交流過程中。創設情境教學法的實施能夠幫助教師能在課堂上取得良好的教學效果，從而減輕學生的學習負擔。
參考文獻
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