摘要：醫藥高等數學課程是中醫藥本科院校開設的一門必修基礎課。爲了學生能夠更好的學習醫藥高等數學這門課程，總結一些有利於教學的方法十分必要。
關鍵詞：高等數學；教學方法；網絡教學；數學建模
醫藥高等數學課程是中醫藥本科院校開設的一門必修基礎課，其目的是培養學生的邏輯思維、分析問題與解決問題的能力，且爲其他後繼課程（例如化學、物理、數理統計、中藥學等）的學習和應用打下基礎。學好高等數學這門課程，能幫助學生運用數學思維和數學方法更好地學習中醫藥學相關專業知識，提高學生解決問題的能力。然而，因爲醫藥高等數學內容的抽象性、結構的嚴謹性、知識的連續性，在教學過程中存在一定困難，包括教師教的困難和學生學的一知半解。我們對該課程教學進行改革嘗試，對新方法進行了探索研究，總結如下。
一、引進數學建模，數學和醫學相互交融
高等數學這門課程，給中醫藥院校學生的普遍印象就是抽象難懂、枯燥乏味、沒有實際用處。那麼，透過培養學生的學習興趣來改變這種狀況就是一個很好的方法。首先，在大一一開始就讓學生明白，數學在醫學方面的應用是很廣泛的。數學對其他學科的作用主要是透過建立數學模型來實現的，建立數學模型是應用高等數學的關鍵一步。比如，當生物醫學家有了藥物濃度在人體內隨時間和空間變化的數學模型後，他們就可以透過求解這個數學模型，研究性態來分析藥物的療效，從而有效地指導臨牀用藥。我們認爲，教師在教學過程中可以穿插一些數學建模的思想，適當地講解一些數學建模來解決實際醫學問題的例子，使學生體會所學的數學原理或方法的應用。比如，在學習極限和連續時，可以介紹蛛網模型或者細菌繁殖模型；而微分方程，作爲動力機制的數學模型，在醫學中的例子更是數不勝數，如可以用微分方程來描述腫瘤生長模型、靜脈注射給藥的一室模型以及傳染病模型等niiw校數學教師應當熟悉數學史和數學思想方面的內容，包括數學概念、定理等理論的形成以及發展簡史，不能一味地講解教材，應當將數學與其他醫學學科聯繫在一起。教師應當給學中醫學的學生呈現出數學在醫學應用方面的發展，使學生理論聯繫實際。加強數學與醫學的有機結合。根據不同專業的不同學時，優化教材體系，適當壓縮或刪減一下與中醫藥無關的內容，相應增加中醫藥學方面的實際教學案例，培養學生在中醫藥研究中定量分析的數學思維和能力。比如，給臨牀醫學要方劑學的學生講課時，可介紹“分形理論”在中醫藥學中的應用。例如，肌肉中的血管分佈，是“三維”的粗糙結構，這一結構與藥物在人體中的擴散過程動力學問題有密切的關係。在給醫學影像學的學生上課時，可以介紹一下X射線計算機斷層掃描儀（CT）的問世是20世紀放射醫學領域的一次革命性突破，還有20世紀末興起的磁共振（MRI）的主要技術也是數學方面，它是以傅里葉變換的快速精確的反演爲主要特徵的。
二、發揮教師主導、學生主體作用
俗話說“要想給學生一杯水，老師得先有一桶水”，這也就告訴我們，作爲傳道授業的教師，我們必須得有豐沛的知識儲備，這不僅要求我們求學多年所學知識，還要求我們懂得如何把知識以一種容易接受的方式傳授給學生。在給學生講仟何一堂課之前，教師必須先熟悉瞭解本節的知識，包括知識要點，知識難點等，在教學過程中層次分明，語言組織有序，並且要注重知識的舉一反三，而不是一味的侷限於教材僅有的內容。對於較難理解的專業術語，爲了讓學生清楚地理解，教師要用最樸實的語言將一個問題解釋清楚，將一個知識點講透徹。在講一節課之前要想好如何組織自己的語言，如何生動地以一種學生感興趣的方式去上課，而不是像讀天書一樣，讓學生覺得知識又難課堂又枯燥無味。同時，不應該太過於依賴多媒體，只熱衷於多媒體的圖文並茂而忽略了與學生的課堂交流。教師在講課時還要密切關注學生的情緒和麪部表情，以隨時調整自己的教學內容或教學方式。對在課堂上經常出現的情緒低落、精神狀態不佳的學生，教師需在課下與其談心，從思想上、生活上解決他們所遇到的困難和麪臨的問題。必要時，教師還可動員其他學生伸出援助之手。教師要充分利用課間休息時間與學生們聊天、談心，瞭解他們的學習思想狀況，這樣有助於教師改進教學方式，以取得更好的授課效果，而且在與學生接觸時，教師的.世界觀、做人準則、處事方式也會給學生留下深刻印象。教師在批改學生作業時要一絲不苟，並要針對學生個性、學習程度、能力、方法和作業狀況進行科學評定，或鼓勵、或鞭策、或嚴厲批評、或循循善誘，從而達到教書育人的目的。
三、發展網絡教學平臺
網絡教學平臺是以微型教學視頻爲載體，針對某個學科重點、難點、疑點、考點或學習活動、主題、實驗、仟務等而設計開發的一種支援多種學習方式的新型在線網絡視頻課程m在資訊化背景下的今天，手機各種應用軟件和我們的生活密切相連，大大方便了我們的衣食住行，發展網絡教學平臺，可以讓學習變成身邊一件更加容易的事情，現在的大學生更願意接受這種新穎的學習模式。將網絡教學平臺引入到醫藥高等數學這門課程，教師可以與學生隨時溝通，實時瞭解學生對課程的掌握情況；課後教師針對高等數學教學內容中的某個知識點或者某個難點做成微視頻，上傳到網絡教學平臺，學生可透過登陸該平臺自行觀看所需要的內容，這樣有助於學生在課堂上對重點和難點知識的學習和理解，學生透過觀看例題教學的小視頻，可以加深他們對高等數學中一些題目解法的理解，而且可以隨時重複觀看，避免了課後沒有板書，沒有教師的講解而無法及時把問題搞懂。
四、結語
醫藥高校數學教育仟重而道遠。在教學中要講究教學方法，探索新方法，不能照本宣科，更不可盲目教學。高校數學的教學方法還要不斷探索，慢慢積累經驗，摸索出一條更好的教學途徑，培養出一大批高校創新醫藥型人才。