摘要：
高職院校試點本科專業是職業教育對社會經濟發展的變革，是高職教育健康發展的追求，是對學生接受更高層次人才培養計劃的響應。在高職院校本科試點建設過程中，由於生源質量的變化，在高等數學等基礎課教學上仍需對目前高職本科的教學現狀進行分析，進行相應的改革，對教學方法作出合理的調整。
關鍵詞：高職本科 教學現狀 教法
高職院校試點本科專業是職業教育對社會經濟發展的變革，是高職教育健康發展的追求，是對學生接受更高層次人才培養計劃的響應。近年我國的高職本科教育有些探索和發展，爲企業一線輸送了大批應用複合型人才。在高職院校本科試點建設過程中，由於生源質量的變化，應及時調整教法，因材施教。高等數學作爲公共基礎課，高職教育的必修課程應在高職本科教育中給予很高的重視！本文結合本人高職本科的教學實踐，初步分析高職高等數學的教學現狀，並對相應的教學方法總結。
1、高職院校試點本科專業現狀分析。
（1）高職高等數學設定課時不足，未給予重視。
爲了提高高職院系的就業率，高職院校往往重視各專業職業技能培養，尤其是機械、電工、熱能、化工、汽車製造等工科專業，把教學時間盡多的放在專業課建設和手工技能訓練上，高等數學的課時一減再減！使得數學教師上課要趕進度，往往概念銜接，練習等時間被壓縮，影響教學質量。教學內容多，數學課時少，使原本抽象的課程更加給學生帶來了理解和應用上的困難。
（2）學生數學基礎參差不齊，部分學生初等數學沒學好。
基礎較薄弱是高職生主要特點，高職院教的學生入學分數屬於三本以下，普遍存在着數學基礎差，學習能力匱乏等問題，部分同學甚至厭學。如何因材施教，在有限的學時裏兼顧到每個學生的難點，教師和學生都感到困惑。
（3）教師教學方法單調，手段簡單，與專業知識結合不多。
用一本教材，一個教案，一支粉筆滿堂灌的講課方法也依然存在。缺乏現代化教學手段，多媒體技術沒有充分利用！高職院校本科專業以就業爲導向，使得大多從事數學基礎理論課教學的老師缺乏相關專業的知識，授課時很難真正的與其專業需要相結合，數學建模知識也未能涵蓋各專業的知識，高等數學知識變爲理論知識和做題。
2、高職本科教學方法總結。
在分析高職本科實際情況的基礎上，在有限的學時內需做出以下調整，筆者對自己嘗試過的教學方法給出總結：
（1）精講概念，略理論，重應用。
目前各地中學的教學以及高考的內容已經涉及到微積分的初步概念。但中學數學研究的主要是有限的問題，而微積分主要研究無限的問題，要讓學生了解並習慣應用它們的嚴格數學定義。在做專業調研的基礎上，適當的加入物理背景或專業概念，可利用軟件解決，或加入數學建模模型。
（2）引數學史，使用多媒體教學演示並提高教學效率。
對於一些知識的物理背景或是數學發展史、數學家的資料，可選擇使用多媒體，引起學生的興趣和熱愛，並節省課時。對於廣義積分、空間解析幾何，多重積分、曲線積分以及曲面積分等難點內容適時使用多媒體，注意數形結合，不但直觀立體，能講解清晰，更加深同學們對知識的領悟。
（3）引導學生自主學習，培養良好學習習慣。
除要求學生逐漸培養記筆記能力外，在高等數學中，對每節主要內容進行小結，每章、相似的概念之間都應注意針對性小結，比如對一元多元微分，定積分，廣義積分，重積分的求法加以進行對比性總結。在每章結束及在學期末或某門數學課程結束時注意進行階段性總結，如在導數以及偏導數、定積分以及廣義積分、多重積分、曲線積分以及曲面積分等課程對分別。有一定學習能力後，可安排自學問題和題目，引導同學預習。
（4）與實際問題，建模模型，專業知識相結合。
數學歷來源於實際，用於實際。微積分發展歷史中的一些經典問題，如瞬時速度、最值問題、求面積體積、質量、轉動慣量、引力等等，它們既是微積分的精髓，也是微積分的實際應用，教學中應注意將其轉化爲數學問題，引出概念，在高等數學教學過程中，對每一概念的`引入都應該注意聯繫它們的背景和歷史，更要結合概念在相關專業上的應用，如在機械、電力、經濟學、保險、計算機、生物統計等所有領域的實踐應用。
（5）開設數學實驗，引入並加強數學軟件的教學。
對於運算步驟比較繁瑣的題目，或是比較難給出的函數圖形，可考慮使用數學軟件解決。現在講解比較多的軟件有mathematic，matlab等，並且開設數學實驗，培養學生應用數學解決實際問題的能力。
3、教學改革效果。
高職高數的教學由於生源的變化、學時的變化、就業壓力的增加，出現了許多的連鎖問題，我們必須對高職本科高等的教學現狀進行多方面的分析。在此基礎上進行教學改革，提出解決所遇問題的更多方案。使高職本科高等數學課程變得生動有趣，使學生學好這門基礎課程，並不斷提高學生應用高等數學解決實際問題的能力，達到更好的實現高職教育素質教育的目的。
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