數學己滲透到人類知識結構的各個領域，並越來越直接地爲人類物質生產與日常生活作出貢獻，下面是小編蒐集整理的女性高等數學的教育策略探究的論文範文，供大家閱讀檢視。
21世紀，高新技術產業在全球迅猛發展,人類面臨着從工業社會向數字化、資訊化、知識化社會的跨越。數學，這門古老又常新的科學,比以往任何時代都更牢固地確立了它作爲整個科學技術的基礎的地位，它己滲透到人類知識結構的各個領域，並越來越直接地爲人類物質生產與日常生活作出貢獻。社會的這一變革必將要求更多從業人員接受更高的數學教育,具備更高的數學素養,具有更強的收集、分析、處理數據的能力，而我國目前女性高等數學教育的狀況令人堪憂，因此，近幾年來女性高等數學的教育教學方法成爲衆多研究者關注的焦點。
一、造成女性數學教育程度偏低的原因
(一)女性自身因素
1、生理因素。現代大腦科學研究表明：男女大腦兩個半球偏側性功能專門化在發展速度和水平上存在一定的差異。男性大腦的左半球比較發達，擅長邏輯思維和分析判斷，因而他們更喜歡科學研究，更容易搞出發明創造。而女性大腦右半球比較發達，擅長空間立體的識別、藝術、音樂以及直覺等。因此男性在自然科學和技術科學方面成才的人比較多,女性在文學、藝術、語言等領域成才的比例比較高。
2、心理因素。女生普遍膽小，遇到疑難不敢問，尤其是遇到教法簡單、態度粗暴的老師更是這樣。女生的數學疑難如果不能及時解決，數學難點日積月累越來越多，失去了學習數學的興趣，最後導致整個數學課程學不好。據調研，在教學中有相當一部分女生不敢問老師的原因是“害怕老師說我笨,連這麼簡單的問題也不會”.因此，數學老師在教學過程中一定要注意方式方法，以鼓勵爲主。
(二)傳統的因素
周圍環境的影響。由於男女兩性思維方面的先天不同,導致在過去相當長的時間裏，人們普遍地認爲數學是理性邏輯性學科，擅長感性的女性不適合學習數學。傳統觀念束縛人們的思想，女性學習數學時潛移默化的受到周圍環境的抑制。這種影響是根深蒂固的，並且短期內很難轉變。
(三)數學課程的因素
傳統的數學課程對女性存在着嚴重的性別隔離，主要表現在：
1、數學教材。長期以來，數學教材都是以男生爲教學對象編寫的。例如,《微積分》自17世紀牛頓和萊布尼茲創立以來,一直是男性學科。在德國，直到1908年，女性才被允許在大學裏讀書。學生變了，施教的對象變了，但是以男性創立的、編寫的、針對男生的數學教材沒有變，女性學習這些知識，許多內容晦澀難懂，不易理解。
2、數學內容程序化。數學在幾千年的發展過程中形成的某些知識、方法過於機械化、模式化和程序化，使數學課堂缺乏情感和活力，對數學教師的業務評價和學生的學業評價侷限在學生的解題或計算的技能技巧上，忽視了數學情感、數學意識、數學審美等的培養和評價，數學成了部分學生不喜歡甚至厭惡的學科。
二、相應建議及對策
(一)樹立信心
儘管男女兩性大腦兩半球在偏側性功能專門化的發展方面確實存在一定的差異，這種差異會對女性理解數學、學習數學產生影響，但科學研究表明這種影響是極其有限的。
結構差異，並不是智力差異，那些由此認爲女性天生比男性笨、女性學不好數學的觀點純屬無稽之談。根據皮亞傑《發生認識論》的觀點，新生的嬰兒無論男女，大腦在遺傳作用下的初步分化只是表明這個孩子後天某些成就的可能範圍而不是必然範圍。事實上女性在科學技術方面取得成功大有人在：如古希臘亞歷山大著名的女數學家希帕蒂婭、抽象代數之母-埃米諾特等。所以，只要教師教法得當、女性學生勤奮刻苦,女性完全能克服先天因素，取得甚至超過男性在數學方面的成就。
(二)改變傳統定式
打破對女性的學科和專業隔離，鼓勵女性報考理工類專業如電子、計算機等，高等院校根據女生性別特點，進行文、理學科之間的交叉和融合，充分發揮女性在跨學科、交叉學科以及邊緣學科發展中的性別作用，爲女性創造更多的深造機會和更寬闊的求學領域。女性數學教育水平提高了，女性的科技水平就會相應提升，國家的'科技水平纔會有長足的進步。
(三)改革教育教學方法
1、修訂高等數學教材。首先就目前大學數學課程內容進行研究和重新梳理，考慮到男女生的思維差異，鼓勵更多的女教師參與編寫更適合的高等數學教材;其次引入數學文化和數學史的內容，提高課程內容的可讀性和趣味性，培養女性學習高等數學的興趣。
2、改變傳統的高等數學授課的方式。根據女性形象思維能力較強的特點，在介紹非常抽象的數學方法時，將抽象變具體，使女生從機械記憶上升爲理解記憶使所學內容理解更深刻、記憶時間更長久。
3、數學教學要具有前瞻性。理清數學概念及數學方法的“來龍”、“去脈”,注意知識點之間的銜接，以增強同學們運用所學知識解決實際問題的能力,加強與後續課程之間的聯繫。
4、數學教學要有創新性。在教學中倡導用多種方法解一道題,每一道題都讓同學們想一想有沒有更好的更簡單的方法，鼓勵同學們多發現、多嘗試,以開拓解題思路,培養學生創新思維。
5、數學教學要體現數學美。愛美是女性的天性，數學是美學四大中心建構(史詩、音樂、造型和數學)之一，“對稱美”、“統一美”、“簡捷美”、“奇異美”是數學美的主要內容。數學美是人的審美觀素質的一部分，對女性精神世界的陶冶會起到潛移默化的作用。達到學習數學方法、應用數學方法,培養學生數學情感，進行數學美學薰陶等多種教學目的。
6、利用先進的計算機多媒體技術教學。新的數學技術爲數學教育提供了各種先進的教學手段。透過這些先進技術的使用，爲自己的數學課堂帶來全新的視覺和感受。如透過幻燈片可製作出比較精美的幾何圖形，節省了課堂寶貴的時間，使課堂內容更加豐富多彩。
未來二十年是女性數學教育數量的重要擴張時期，是女性數學教育質量的全面昇華時期，是女性數學教育發揮更加重要作用的時期，也是女性數學教育的水平能否趕上時代要求的關鍵時期。數學教育是一個系統工程，是一項長期的循序漸進的過程。我們相信女性只要克服一切內部及外部困難,在數學教育方面一定會佔有一席之地,並且會大放異彩。
參考文獻：
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