摘要：隨着我國教育的不斷髮展，學生的全面發展越來越重要。研究表明良好的音樂教育對於學生的身心發展有很大的促進作用。在學校教育中，音樂教育是很重要的組成部分。透過對當前音樂教育現狀及重要性進行分析，重點探討提高學生音樂教育有效性的策略。
關鍵詞：音樂教育；教學現狀；有效策略
音樂教育主要是由音樂教育的特點和學生身心發展的特點來決定的，是一個複雜的多因素互動的過程。要做好音樂教育，一方面要考慮到教師、家長和學生，另一方面還要考慮到音樂本身。教師只有不斷摸索，才能激發學生學習音樂的積極性。
一、音樂教學現狀
1.學生的身心特點。由於我國素質教育推行時間不長，在藝術相關知識的啓蒙教育上還未達成一種教育的積澱。就我國的社會環境而言，對於藝術，尤其是音樂的相關專業知識缺乏基本認識，存在大量的誤解曲解之處。這導致音樂教學過程中，學生對於音樂這一門學科的概念是處於一種懵懂而不自知的狀態。音樂和所有的藝術學科一樣，除了基本的知識性內容之外，還要講究音樂的悟性。而有的學生在音樂方面不僅存在記憶力、理解力及創造力低的問題，還會由於社會環境對於音樂學科的輕視態度而出現在學習過程中由於認識不夠出現玩心大的情況。這些問題需要教師花費大量的時間與精力去引導學生喜歡音樂，從而願意進入音樂的世界。2.教師存在的問題。首先，教師在音樂教學中不能全面認識學生的優缺點，不明白如何調動學生學習音樂的積極性。在學校中，學生的數量比較多，教師的數量卻有限，教師很多時候不能照顧到每一個學生，只是對學生的'共性有一些瞭解。其次，教師沒有綜合考慮到每個學生的特點，在教學過程中，教師依舊沿襲傳統的三段式教學設計，這種教學方式一方面過多依賴語言線索，讓音樂缺乏美感，另一方面，由於教學過程沒有發揮出音樂本身的作用，導致學生缺乏主動學習音樂的積極性，出現教師的教學過程與學生的理解完全脫節的問題，這樣一來，傳統的教學方式也成爲音樂教學的一個障礙。
二、音樂教育的意義
1.豐富學生音樂素養。有些對音樂這一藝術形式悟性較低的學生雖然在音樂的學習過程中存在理解能力、創造力及記憶力不高的問題，但這並不代表這類學生存在邏輯理解能力的障礙。所以，教師如果把握好學生這一特點，就可以透過與音樂概念相關聯的其他知識的側面教學來開啟他們學習音樂的大門。如在節奏的學習中，如果學生表現出對節奏感的理解困難，就可以讓學生喊軍訓時候踏步的口號，以此來讓學生找到一種簡單的節奏感，並以此入手進行音樂的學習，這樣的教學就顯得比較有效。2.培養學生自信勇敢。學生除了有充滿活力與好奇心等特點，還有對教師的敬畏心理，所以，學生情緒快樂時，自我表現的慾望是非常強烈的，但一些學生會因爲畏懼教師而不敢表現自己。利用音樂可以讓師生關係變得更加和諧，以及可以培養學生自信勇敢的品質[1]。如教師可以選擇一些圓舞曲風格的音樂，爲學生編排一些簡單的舞蹈，並且教會學生跳舞。在教學生舞蹈動作的過程中，教師可以將自己人格魅力中溫柔耐心的一面展示給學生，學生在學習舞蹈的過程中，可以親身體會到教師的耐心，逐漸放下對教師的敬畏，變得願意與教師交流。透過音樂舞蹈的形式，教師爲學生創造輕鬆的氣氛讓學生勇敢表現自我，對培養學生的自信勇敢有極大幫助。
三、提升音樂教育有效性的策略
1.營造音樂氛圍，帶領學生走進音樂的世界。想要透過營造良好的音樂氛圍這一教學策略來提升音樂教學有效性，要從教師在教學過程中的情緒引匯入手。教師的情緒情感是影響學生情緒的一大重要因素，所以，在音樂教學活動中，教師能用自己的情緒感染學生的情緒，可以爲學生敲開學習音樂的大門[2]，例如，在引導學生欣賞我國的傳統民樂曲目《金蛇狂舞》時，由於這個作品的音樂情感非常歡快和熱烈，因此，教師也應用飽滿熱烈的情緒來爲教學活動創造出一種與音樂情境相適應的教學情境，也就是說，教師應運用自身的教學情緒來爲不同的音樂作品創造一個整體的審美情境。這種透過音樂氛圍來幫助學生走進音樂情感表達世界裏的教學方式還有更多的教學手法舉例，透過舉例，可以明白在這一教學策略下，音樂教育有效性是如何得到提升。如在音樂欣賞課程中，對於西方古典曲目《搖籃曲》的欣賞和教學，就可以使用另一種教師對音樂氛圍進行引導的方式。這種方式是透過教師使用比較溫柔的聲音進行示範演唱，使用輕柔和諧的動作來哄假想中的“小寶寶”睡覺，以此來讓一種溫馨安靜柔美的夢幻色彩氛圍被完整地塑造出來。而當學生感受到這樣一種情緒後，就會跟着教師走進這樣一個柔美的音樂氛圍，體驗到音樂所想要表達的那樣一種審美體驗，進而讓每一個學生都能在教師的示範過程中對這首音樂擁有自己的理解和深刻印象。總而言之，教師在音樂教育中音樂氛圍的營造是具有非常大的教學有效性提升效果的，一旦使用營造音樂氛圍的方式來對音樂教育進行教學手段的改進，就能增強教師與學生在對美的感受與表現上的互動，並因此產生心靈的接觸。在這樣的基礎之上，教師和學生就能在認識、思維和情感上都產生一種共鳴，進而讓學生跟隨教師的引導進入一種非常優良的學習狀態中，這也正是音樂教育有效性得以提高的核心因素。2.設立音體室，開展音樂教學遊戲。透過營造音樂氛圍這一教學策略可以讓音樂教學有效性得到很大提升。要採取怎樣的教學手段才能使學生在音樂教育活動中很好地進入教師所期望的那種音樂氛圍中去，並加強對學生的音樂基本知識素養的培養呢？筆者認爲，可以透過音樂活動室的建設與學生音樂活動編排來進行，也可以把這個音樂活動室與學生的體育活動室合併起來，叫做學生音體室。透過對學生音體室的建設，讓學生演奏經過教師編排的音樂活動，從另一個角度帶領學生進入教師所期望營造的那種獨特音樂氛圍中去。教師需要對音體室的環境進行裝扮，讓學生能以一種愉悅、放鬆、欣喜的心情進行教學活動。另外，在音體室中進行的那些關於音樂教育的活動，其主要目的應是透過活動的內容讓教師能觀察到學生是不是對自身的角色做到足夠的理解，是否讓音樂遊戲活動有序地進行，以及是否根據教師的提示進行與音樂有關的自由活動等。在這些針對學生音樂教育開展的遊戲活動中，應讓學生在欣賞音樂之餘，能透過做遊戲的辦法，對音樂的一些基礎知識發生認識，例如，引導學生去跟隨音樂基本的節奏節拍，讓學生根據音樂表達的明顯情感而進行愉快的舞蹈或安靜的聆聽等與之相適配的動作，以及讓學生能對一些明顯的音樂主題進行模仿和哼唱等。透過在學生音體室的這些遊戲活動，可以讓學生不僅能透過教師對音樂氛圍的塑造來欣賞音樂，還能透過與這些音樂相關的遊戲內容學習基礎的音樂知識，具備基本的音樂素養，這樣的策略可以使音樂教育的有效性從另一個教學角度上得到有效提升。3.圍繞節日開展表演活動，激發學生的音樂天賦與才能。在教學過程中，可以透過教師的情緒引導能力和對教學環境的改造及教學內容的遊戲化等方式來進行音樂教學有效性的提高，另外，在具體的教學活動之外，也可以圍繞諸多節日頻繁舉辦與之相關的學生表演活動，增加學生上臺進行音樂表演的機會，進而激發學生的表演天賦和音樂潛能[3]。事實上，音樂教育歸根結底是一種表演藝術的教育。這樣一種藝術的教育過程離不開對學生表演能力的培養。在課堂上，教師應充分激發學生的表演熱情和音樂表演積極性。在學校舉辦的大型音樂表演活動中，學生就能積極地參與對這些表演項目，讓自身的音樂表演能力和音樂感受力進一步得到提升，從側面使音樂教育的教學有效性得以提高。
四、結語
音樂教育是我國推行素質教育後，教育體系中的重要教學內容。音樂教育屬於藝術教育的一種。這種關乎審美能力培養的教學內容，十分適合在音樂教育活動中開展。因此，音樂教育活動如果能具備良好的教學有效性，就能使學生在接下來的學習生涯中，更好地對其他的藝術教學內容進行學習。
參考文獻：
[1]張素華.網絡時代下音樂教育的多元發展[J].內蒙古師範大學學報:哲學社會科學版,2015(3).
[2]周萍.提升高中音樂教學有效性的策略[J].基礎教育研究,2015(24).
[3]林秋子.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究[J].中國校外教育,2014(S1).