隨着新課程改革的提出，初中數學教學工作獲得了很大的進步，尤其是在資訊技術的支援下，多媒體技術在初中教學領域中得到了廣泛應用。但是，當前的初中數學教學中始終存在一些問題，如教學方式單一、學生學習積極性不高等，這種情況下教師必須充分重視這些問題，不斷深化教學改革，營造出嶄新的教學面貌。
一、當前初中數學教學中存在的問題
雖然新課程改革獲得的成績有目共睹，但是其中的問題也不容忽視。隨着初中數學難度的增加，學生在學習方面容易出現分化，加上當前數學課堂教學形式單一，教師將重點放在了習題分析上，學生的學習興趣普遍不高，要想全面貫徹落實素質教育，還需要進一步的探索和努力。1．教學方式單一。當前多數初中數學教師始終採用傳統“滿堂灌”的教學方式，教學方式非常單一，教學觀念也比較落後，這種情況下數學課堂顯得枯燥、乏味，學生學習積極性普遍不高。此外，目前很多初中數學教師將教學重點放在了講授數學知識上，沒有意識到對學生學習心態與學習方法進行教育的重要作用，這對初中數學教學質量的提升非常不利。2．學生主體意識不強。在初中數學教學過程中，很多教師一味地進行課堂知識的傳授，將大部分時間放在了灌輸數學知識上，嚴重忽視了學生在課堂教學中的主體地位，這種形勢下學生的主體意識不強，習慣了教師在課堂中的安排，不能形成自己的主見，參與課堂教學活動的積極性比較差，很難實現和教師、同學的互動，因此教學課堂顯得非常呆板，嚴重影響了初中數學課堂教學質量的提升。3．課堂評價不科學。目前，初中數學課堂評價普遍以學生考試分數的'高低爲依據對學生進行評價，這種情況下勢必會導致課堂評價結構不合理，學生的學習積極性很難被調動起來。加上當前初中數學教師在課堂評價中的語言比較匱乏，評價非常單一、膚淺，有時甚至會帶有一些侮辱、諷刺性的語言，使學生的自尊心受到了嚴重的傷害，這對初中數學課堂教學的有序開展非常不利。
二、新課改背景下改善初中數學教學現狀的對策
針對上文中提到的問題，爲了進一步深化數學教學改革，教師應該始終堅持以人爲本的觀念，積極採用多元化教學方法，這對煥發課堂活力、激發學生學習積極性非常有利。下面結合筆者在初中數學教學領域多年來的工作經驗，提出幾點改善初中數學現狀的對策與建議。1．運用多元化的教學方法。在新課改背景下，爲了進一步完善當前的初中數學教學模式，應用多元化的教學方法很有必要，這對解決數學教學過程中出現的問題非常有利，可以有效提升學生的學習效果。在課堂教學中教師應注意自身角色的轉變，堅持以學生爲中心，在課堂教學中主要引導和輔助學生學習，培養學生的自主學習能力，引導學生學會理論聯繫實際。2．結合生活實際創設情境。問題情境與生活化情境的創設，對於提升課堂教學質量非常有利。數學是一門非常抽象的學科，很多學生在理解上會遇到一些困難，這種情況下爲其創設生活化情境，有利於調動學生的學習興趣。問題情境的創設，應該注意結合學生的實際情況，以培養學生思維能力爲目標進行設定，加強對學生自主學習能力的鍛鍊。同時還要注意數學教學應該緊密聯繫實際，將抽象的知識轉化爲具體的情境，引導學生在生活中發現問題，提升學生解決問題的能力。3．積極創新評價機制。評價機制的創新和新課改緊密相關，對初中數學教學非常關鍵，對於多數學生來說，數學是一門比較單調、枯燥的學科，學生在學習過程中如果不能與生活實際聯繫起來，很難激發學生的學習熱情，以前單一的課堂表揚評價方法在當前的情況下已經不再適用，與學生追求個體化學習的需求不再適應，因此教師應該積極追求評價機制的創新，針對學生的實際情況給予充分的肯定，並給出符合實際情況的建議和評價，充分關注學生生理和心理上的變化，以保證學生可以得到全面發展。
三、結語
綜上所述，自從新課改實施以來，初中數學教學中取得了很大的進步，但是其中存在的問題也是不容忽視的，爲了進一步深化數學教學改革，教師應該積極總結當前教學中存在的問題，利用多元化的教學方法，結合生活實際創設情境，在原有評價機制基礎上展開創新，這樣纔能有效提升初中數學教學質量，對學生各方面能力進行培養，實現初中生的全面發展。