摘要：隨着我國教育的不斷優良發展，在初中物理教育這塊也跟着與時俱進的觀念發展，傳統教育也教育出許多優秀學生，但是傳統初中物理課堂教學中仍存在許多弊端，成爲物理教師教學的困擾，本人結合實際教學經驗，就初中物理課堂教學問題及對策談談自己的看法。
關鍵詞：新課程標準；物理課堂教學；問題；對策
在我國倡導新課程理念教學背景下，初中物理也隨之發生了很大的改觀，但還是有許多部分教學需要改進，初中物理對學生來說是個新鮮又特殊的學科，也是門實踐性很強的學科，初中物理課堂教學的提高對提高學生對物理學習的興趣有很大幫助，也奠定了一個很好的物理知識基礎。
１初中物理課堂教學存在的問題
１．１單一授課，填鴨式教學：
現在還是有很多初中物理教學課堂還是停留在過去，教師在講臺上拿着課本說，學生在下面聽，忽視了學生對學習內容的理解，只是一味的死記硬背，每個學生都有自己的個性，在學習上也會有各自的差異，在教學時教師往往忽視這個問題，雖然面對學生要一視同仁，但還是要具體問題具體分析，面對個性差異的學生採取不同的教學手段，在教學模式上的侷限也影響教學質量的提高。還有就是長期以來只注重理論知識，沒有讓學生足夠的機會吧理論知識和實際巧妙結合起來，影響教學高效性，學生真正的明白物理知識。
１．２注重理論，忽視實踐：
物理是一門實用性較強的學科，而且與生活息息相關，課本中只是講解理論知識，分層次詮釋物理知識，學生需要結合實際動手體驗，教學中往往忽略了教學的實踐環節，物理課堂也逐漸讓學生感到枯燥，一味的學習課本死知識，不利於真正的讓學生明白物理知識，教師也達不到理想的教學效果，目前的物理教學現實是老師注重理論教學，而忽視實踐教學，這也是受傳統教學的影響，一直以來教育是爲了應付考試，教學側重點不同，而現在教育是學生真正的能學習到多少東西，筆者認爲，這種教學模式必須加以改變，否則，教師就無法啓發和培養學生學習物理的`興趣，從而導致學生難以真正掌握這一重要學科。
１．３教師的情感作用缺失：
在新課程倡導情感教學，以學生爲主體背景下，教師與學生之間的情感交流非常重要，對提高學習效率也有明顯幫助，而且還能幫助學生全面心理素質發展，但物理課程中教師往往忽視了情感教育，機械性的講課，忽視了與學生的互動，物理是個複雜的學科，對學生個體要求較高，不是以爲的死記硬背就能掌握的課程，需要物理教師從情感上的培養，激發出學生對物理這門學科的信心，自發主動的去學習這門課程，探究物理知識，如果還是招辦傳統的教育模式，諸如以上種種表現使得教師的情感作用處於長期缺失狀態。
２針對初中物理課堂教學問題的對策
２．１樹立現代的教育理念：
教師必須先樹立正確的現代教育理念，運用專業技能設計合理的學習方案，正確的帶領學生走向學習的道路，教師是指導地位，學生是主體地位，教師只有樹立了正確的教學理念，才能帶動學生正確對待學習，樹立教育理念。同時，學生纔會有努力的方向。也只有樹立了明確的口標，學生纔會有努力的方向。同時也可以利用一些現代化的科學技術進行教學。比如：有些實驗課可能由於學校的資金問題，或者安全問題使得學生無法進行試驗，老師可以利用多媒體技術將一些相關的試驗視頻資料播放給學生，學生在觀看的額過程中，老師在進行適時的講解，能夠有效的提高教學效率，也能使得教學模式更加的多樣化。
２．２增加實驗課：
增加學生實踐機會，讓學生結合實際理解課文內容，增加動手創新能力也能間接提升學生對物理學科的興趣，增加探究能力，無論是學習還是生活，切實做到理論和實踐相結合，透過自主學習，更好的達到理想學習狀態，教師發揮主導作用，積極的引導學生更好的養成學習習慣和態度，從而有效提高其綜合素質和能力。學校也要加強對實驗課的重視，在經費允許情況下大力引進儀器設備，給予物理實驗課一個良好的硬件環境。
２．３發揮教師主導地位，學生爲主體：
在新課程理念下，倡導以人爲本，不再是過去的“老師說，學生聽”，而是對應好自己的位置，積極做出有利於教學實施的效果，以學生爲主體，展開情感教育，圍繞學生開展教學活動。例如，當老師講關於“力”的教學內容的時候，老師可以組織學生進行一次拔河比賽，當比賽結束以後，老師在對學生們進行講解，幫助學生們明白他們在拔河的過程中受到的作用力。這樣能夠有效的幫助學生更加充分的理解“力”。同時，授課老師還可以在課後聽取學生對物理課內容的建議，完善教育方案，平時和學生多交流，多觀察學生，教師耐心輔導學生課後習題，及時糾正錯誤，對於表現好的學生不惜吝嗇表揚，增加他們的信心，對物理學科逐漸產生興趣。同時積極的引導學生培養正確的人生觀和價值觀，使之擁有良好的心理素質，哪怕是任課教師也不光教學生知識就完成教學任務，還要發揮教師的主導地位，培養學生成爲全能型人才，建立良好的心理素質，對他以後的人生道路都有很大的幫助。
２．４物理教學重在讓學生理解：
物理是門實踐性強的學科，自然需要學生動手去理解，教學目的也是讓學生理解內容知識，只有不斷的將理論知識遷移到實際生活中去，學生所學到的知識才能學到自己的知識，而不僅僅是學習課本知識，按部就班附和老師。另外教師可以在學生學習過程中，培養學生知識擴展能力，良好的探究學生學習精神，對更好的學習知識有很大幫助。
３結束語
教師在教學過程中是一個引導作用，學生是發揮主體地位，自主學習，學生如何學習，以及學習習慣的養成，都與教師有着密切的關係。爲了更好的教學效率，這就需要物理教師，不斷完善和進步，和學生一起建造和諧課堂，在教學過程中多設計合理教學方案，適時借鑑其他老師的優秀教學經驗，才能在實踐新課標的課堂教學中促進學生素質的提高，真正實現素質教育。
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