摘要：中職服裝設計教學策略要儘可能貼閤中職學校學生的就業方向，提升自身的專業素養，利用現代多媒體教學手段，採用理實一體化的教學模式，擴大學生的知識面，提升學生自主學習、自主設計與創新的能力。
關鍵詞：中職;服裝設計;教學策略
如何行之有效地培養中職服裝設計專業學生的服裝設計興趣與能力，提高課堂教學效率，已成爲我們中職服裝設計專業教師的思考的重要研究課題。本文分析了筆者從事服裝設計教學實踐中存在的問題，並闡述了中職服裝設計課堂教學的幾點策略。
1中職服裝設計教學現狀
隨着21世紀的到來，中職服裝專業開設服裝設計是時代需要，是學生就業所需。中職服裝專業畢業生不斷走入社會，出現了種種不適應企業要求的症狀，我們不得不反思在中職服裝設計課堂教學中存在了問題。筆者根據目前中職服裝設計教學實踐歸結服裝設計教學存在以下幾個方面問題：
1.1教師師資“薄弱”
目前中職服裝設計課程大部分是由師範院校畢業的教師擔任，這部分教師雖是具有較好的專業素養，但專業技能層次不齊。原因是老師自畢業以後，學校、家庭兩點一線的簡單線條似乎就是他們的生活工作軌跡，服裝設計的實踐離得越來越遠。學校的教學也是紙上談兵，這種只有枯燥的理論，沒有較強的企業實踐，這樣的教師教學是沒有說服力的、蒼白的。所以，學校缺少的是從企業一線從事服裝設計實踐，甚至服裝營銷方面的師資力量。
1.2教學形式枯燥
目前中職服裝專業服裝設計教學大多沿襲了傳統的教學弊習，以理論說教居多，以“教師講授———學生練習”形式爲主；教師的講授也多侷限於教室、書本、學校實習車間，缺少實踐演練。但中職服裝畢業生就業要求，服裝設計必須有較強的動手操作能力和對時代潮流的把握能力，這就要求一線教學中務必以實踐動手能力爲目標，以學生爲中心，根據學生的認知能力和企業崗位要求設定有針對性的教學形式。
1.3教學實踐與企業要求差距較大
目前中職服裝專業實行着“2+1”的`人才培養模式，就是在學校的前兩年要集中學習服裝理論知識，第三年到企業實訓。問題是我們的學生到企業實訓期間卻出現了較大的不適應症狀，大部分服裝中職生只能做服裝製作工、剪線頭工、整燙工等體力活崗位，對於服裝設計崗位無法入手，究其緣由是學生在校期間的服裝設計教學脫離實踐，與企業要求差距較大，學生不能滿足企業崗位的要求。
2中職服裝設計教學策略
2.1教師要提高自身的專業素養
俗話說“工欲善其事、必先利其器”。作爲一名服裝設計教師要努力透過各方面的學習不斷充實和專業素養，透過各種渠道鍛鍊自己的服裝設計能力。在服裝設計課堂教學中不能光講不練，要敢於以身作則，示範引領，加強互動教學。教師要用自己的服裝專業技能征服學生，獲得個人魅力指數，這樣的教師纔會贏得學生的尊重，從而激發學生學習服裝設計的熱情。所以，教師提高自身的專業素養是服裝設計教學的首要策略。
2.2服裝設計教學要激發學生學習興趣
教育學家布魯納說過“：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”那怎樣來提高學生對服裝設計學習的興趣呢？“有效性匯入”將點燃學生的求知慾望變“要我學”爲“我要學”。例如我們在學習第二章服裝造型設計———《服裝造型與部件設計———口袋設計》這一課時，在上課前的幾分鐘教師可以給學生做“口袋貼畫”引起學生學習口袋設計的興趣，課堂教學的互動性和實踐性就此拉開，這樣很容易把學生帶入到你的課堂中，學生學習的興趣和積極性會使你的課堂氛圍變得活躍。因此，激發學生學習興趣是服裝設計教學的策略之一。
2.3服裝設計教學教學方法要多樣化
西方有句俗話說“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，對於服裝設計課來說，有一千個學生，就有一千個蒙娜麗莎。曾經筆者做過一課兩上的嘗試，在服裝設計課教學《帽子造型》中，筆者先用傳統的方法講解，賞析不同造型的帽子，逐一講解帽子的特點，不僅使筆者口乾舌燥，學生也無精打采。後來筆者換了種方法，把具有代表性的帽子造型分給不同的小組討論。然後讓各個小組派一個代表發表賞析與設計意見，其他同學相互補充，這樣學生的學習積極性被調動起來，課堂氣氛活躍，他們“頭腦風暴”後的見解讓筆者很是驚奇，設計的“帽子造型”也眼前一亮。筆者從中受到啓發，要靈活運動不同的教學方法，在教學中除了注重情景創設、教師講解等常用的教學方法，更要注重以討論、頭腦風暴等教學方法來展開服裝設計教學活動。可見，激發學生學習興趣是服裝設計教學的策略之一。
2.4服裝設計教學要大量使用現代多媒體技術
運用形象、直觀的多媒體可以創設出一個生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心絃、化無聲爲有聲、化靜爲動。例如，在第三章服裝色彩設計———《服裝色彩的對比》教學過程中利用多媒體展示服裝色彩搭配的對比效果圖，或在服裝秀視頻中，讓學生主動尋找服裝色彩搭配的對比、和諧，或請學生嘗試在多媒體軟件上設計服裝色彩的對比，在不斷的嘗試、比較中體驗、感悟服裝色彩的對比。這樣，學生透過多媒體技術在輕鬆愉悅的中感受、體驗、欣賞、創造服裝色彩設計。可見，合理的利用多媒體是服裝設計教學的又一策略。
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