摘要:高職教育是組成我國現代高校教育的一部分，它的目的在於教會學生立足社會的技能和本領，讓學生能夠順利就業，從而服務社會。藝術教育在高職教育中是至關重要的，藝術教育能帶動高職學生全面發展，也能提高學生的綜合素養。
關鍵詞：高職教育；藝術教育；重要組成部分
我國當代高校教育致力於把學生培養成德智體美勞全面發展的人才，高等職業院校教育的目的也是一樣的。高職教育具有職業性，培養的人才也是具有較高職業素質的應用型人才，這樣的人才需要有創新精神和動手能力。因此高職教育不能忽視藝術教育，它是實現個人發展的重要途徑。正由於如此，高職教育應該跟着我國教育發展的腳步，不光要抓緊職業技能的訓練，更應該培養學生的藝術素養，技術、藝術兩頭抓，不可丟棄二者之一，這樣才能更好的培養出全面發展，能爲社會服務的應用型人才。
一、高職藝術教育帶動學生全面發展
如今社會需要全面發展的人才，高職教育不應把眼光拘泥於學生職業技能和本領的教育上，更應該加強藝術教育，讓學生實現自我發展。馬克思主義思想對人的全面發展有很好的解釋，它關於人的全面發展有一定的指導性，馬克思學說中指出人的全面發展不僅僅是指智力和體力的發展，更基本的應該是每個人勞動能力的全面發展，這樣的人才能在社會生產過程中知曉整個生產系統，這樣纔算是各個方面都有能力的人。高職藝術教育是希望學生能夠自由、統一的全面發展，這樣才能適應社會的發展，這樣的學生纔是自由發展的學生，高職藝術教育旨在爲學生提供全面發展的路徑，從而適應不同的社會職業，能夠接受社會互相交替的活動方式，這樣也帶動了社會的進步。由此可知，高職藝術教育帶動了學生全面發展，也爲社會提供了全面發展的人才。
二、高職藝術教育是高職教育不可或缺的部分
就我國目前高等職業院校的藝術教育看來，一部分院校更加專注於對學生職業技能的培養，這是爲學生日後立足社會打基礎，掌握本領是很重要，但不應丟棄對學生藝術素養的教育；還有的高職學校更是隻在口頭上呼籲要對學生進行藝術教育，沒有落實，這樣很容易讓高職學生感到學習的枯燥乏味，也讓高職教育變得功利性。高職教育是我國素質教育的重要內容，而藝術教育則是高職教育不可或缺的組成部分，它能加強學生的創新能力，發掘學生自身的潛能，促進學生全面發展，這些對學生未來發展和適應社會需求都有着不可取代的作用。而且現代高職藝術教育意圖在於促進學生德智體美勞全面發展，在學習中完善個人人格，一旦高職院校一味追求對學生職業技能的教育，那麼就會導致學生產生枯燥乏味的感覺，從而失去創新能力和超越精神。但有了藝術教育就不一樣了，學生枯燥單一的生活能得到調劑，還能夠放鬆身心，從而有了對學習的積極性，加強自身創造能力，發掘出自身潛能，實現個人人生價值。
三、高職藝術教育能提高學生綜合素養
各個行業的從事者對自己從事的職業有一定的'職業素養，能否具有優秀的職業素養是學生取得就業成功的關鍵所在。職業素養是行業從事者在自己職業生涯中培養出來的，是一種穩定存在，能調節的內在的職業執行的品質結構，要想具有良好的職業素養，就應該加強學生的素質教育，藝術教育是培養高職學生職業素養的有利輔助。放眼於現在有的高職教育，把重心放在對學生職業技能的培訓上，大量灌輸職業知識，也不管學生聽沒聽進去，這樣的教育往往適得其反，使得學生失去學習的樂趣，學生的創新能力也會下降，但有了高職藝術教育，就能彌補這些不足，它是職業教育的調節劑，能夠放鬆學生身心，從而使學習職業知識時能夠變得輕鬆，能夠有活力去進行職業技能訓練，更好的培養學生的職業素養。高職藝術教育對發掘學生潛能有很重要的作用，也能培養學生穩定的能力素質，這種素質決定了學生是否能認真、仔細、穩定、順利完成某項任務，是一種心理特徵。高職學生能有很強的動手操作能力和技術分析能力，以及很強的認知水平，但對於超越精神的藝術審美能力和創造力及想象力有所欠缺，因而高職藝術教育是必須要有的，它包含了這些方面的教育，能夠讓學生思維活躍起來，使學生樂意主動觀察探索事物，能思考其運動規律，認知能力得到提升，從而體會到人生以及自身的意義與價值，這樣也就提高了高職學生的能力素養。高職藝術教育不僅能提高學生職業素養和能力素質，而且能提高學生的思想道德素質。藝術教育能夠以形象化的藝術讓學生得到教育，形成真善美的品性，以一種學生樂於接受的方式深深的影響學生，從而把優秀的思想品質潛移默化的傳給學生，讓學生具有正確的職業道德，擁有敬業精神和良好的合作精神。高等職業技術院校應該緊緊跟隨素質教育的步伐，在培養學生專業技術本領的重心上，更要提高學生的綜合素養，要用深且廣的方式把藝術教育融到學生教育中，以“潤物細無聲”的方式從精神上重塑學生，使其擁有更好的綜合素養，從而使自己成爲自由全面發展的人。
參考文獻：
[1]肖華中.高職生職業素質培養的基本環節[J]職業教育技術,2006,(13)
[2]芮雪瑩.構建高素質高職院校藝術教育師資隊伍研究[J]中國成人教育,2013(06):95-96