計專業英語是基於會計專業知識的語言學習,怎樣淺析會計專業英語教學質量的提高?
摘要：論文結合筆者多年的會計專業英語教學工作經驗,從會計專業英語的學科定位,教材的選擇、教學計劃的制定,教學模式、教學方法和考覈方式的改革和創新,以及教師綜合素質的提高几個方面,對如何提高會計專業英語教學質量進行了探討。
關鍵詞：會計專業英語;教學模式;教學方法;考覈方式
會計作爲一種國際商業語言,在全球經濟一體化中的重要作用日益彰顯,國家需要會計專業方面高水平的國際型、創新型、複合型人才,既要精通國際會計專業知識,又要能夠熟練使用英語進行會計業務的處理和交流,這對會計專業英語的教學工作提出了越來越高的要求。筆者結合自己多年的教學經驗和體會,從以下幾個方面對如何提高會計專業英語教學質量進行了探討。
一、爲會計專業英語準確定位,提高對課程的重視程度
目前,國內各高校對會計雙語教學的重視程度普遍提高,而且對雙語教學的探討也在逐步加深,但是對會計專業英語的教學卻顯得重視不夠。一方面表現爲將該課程設定爲選修課而不是必修課,或者雖是必修課但也是考查課而非考試課;另一方面表現爲課時有限,一般都只安排一個學期三四十個學時。這極不利於會計專業英語教學質量的提高,而且目前這一現狀仍未得到改觀。究其原因,筆者認爲主要是會計專業英語在大學學科體系中沒有得到準確定位所致。
首先,會計專業英語是基礎英語教學的延續和擴展,是學生從學英語到用英語並掌握英語實用技能的關鍵環節,它側重語言的應用及有關會計專業方面的英語知識,是從理論向實踐的具體轉化。
其次,會計專業英語不同於會計雙語教學。會計專業英語是基於會計專業知識的語言學習,而雙語教學是在教學過程中用雙語(一般爲中、英文)來傳授會計專業知識,二者的教學目的不同。會計專業英語都是選用一級學科非常通用的專業詞彙來組編內容,而會計雙語教學都是會計專業基礎課程,屬於二級學科甚至三級學科,專業性非常強,因此二者的教學內容也有所不同。但是,二者的終極目的是相同的, 而且會計專業英語可以爲學生擴充會計專業基礎課必備的基本英語知識,對會計雙語教學有積極的促進作用。
因此, 會計專業英語是從基礎英語教學向雙語教學過渡的一座橋樑,具有極爲重要的地位和作用。應提高對會計專業英語的重視程度,把該課程設定爲必修課和考試課,並且適當延長學時數,讓學生打下紮實的會計專業英語基礎,爲開展雙語教學做好充分準備。
二、選擇合適的教材,制定合理的教學計劃
(一)教材的選擇
教材是教學的手段之一,是教學大綱和教學內容的直接體現,直接影響教學效果。對於會計專業英語教材的選擇,觀點非常多,主要有采用國外英文原版教材、國內出版教材和任課教師自編教材(或講義)這三種。
國外英文原版教材可以讓學生領略到原汁原味的東西,包括專業詞彙的使用、專業內容的表達、西方的專業教學思路和對知識的認知程序。而且原版教材知識較新,反映了學科前沿,內容層次分明,概念敘述詳細。但缺點是內容過多而學時有限,往往不能全面講述。此外,原版教材的價格偏高,會增加學生的經濟負擔。教師自編的教材多半是把專業原版書籍或期刊文獻中的一些文章彙編在一起,難以做到從語言角度循序漸進組織教學內容,容易造成學科教學上的隨意性和語言表達上的偏差。對國內出版的會計專業英語教材,也有難易之分和編寫上各具特色的問題。
因此,筆者認爲,在教材的選擇上,應本着實事求是的態度,根據各個學校學生的實際情況來選擇。如學生的英語基礎較好,可採用國外優秀的初級會計英文原版教材,考慮到學時限制,可適當挑選內容精講,其他內容泛讀;如學生的英語基礎一般,可採用國內出版的會計專業英語教材,如上海財經大學等知名大學出版的教材,知識體系較新,且難度適中;如學生的英語基礎較差,則可選擇編寫較簡單的國內出版教材或教師自編教材或講義。總之,只要能夠與學生的英語水平相當,學生透過適當努力能夠有所收穫,且具有實用性、趣味性、專業性和新穎性的會計專業英語教材,就不失爲一本好教材。