一、高職院校當前提高會計教學質量的必要性
高職院校作爲國家的職業技術學校，致力於爲國家培養一批具有較高素質的專業技術人才，其教學工作必須應對社會變革以及經濟發展的需求來開展。而就高職院校的會計教學而言，目前我國社會對於會計人員的綜合素質要求不斷提升，而企業也加強了對於新型專業會計人員的需求，高職院校的專業會計人才培養工作已經落後於這種急切地需求，因此，高職院校當前必須加強對於會計人才的培養工作，透過提高教學質量爲國家培養一批高素質的會計人才。當今時期，我國高職院校在對學生實施會計教學時，仍然使用着傳統的會計教材以及陳舊的會計教學思路和教學方式，不僅不能夠幫助學生與時代產生聯繫，還會造成學生對於會計知識學習興趣的喪失，從而降低了會計專業人才整體素質的下降。而且，高職院校在開展會計教學時，不能夠充分地推動教學知識與現代社會的有效連結，學生在面對社會工作時，根本不能達到對於所學知識的有效運用。此外，高職院校的會計教學質量還存在着普遍撒網的教學狀況，會計知識不能實現對於職業需求的針對性，這就使得學生面對職業時出現了嚴重地知識滯後性，對人才在企業中的發展造成了極大的阻礙。隨着社會轉型的快速進展，我國的新一代知識分子開始呈現出較強的個性化發展的慾望，他們在學習中往往無法滿足於一些陳舊教學方式或者是教學知識的教學，而是希望個性化有針對性的知識教學達到對於自身成長的有效推動。在這種情況下，高職院校的傳統會計教學就導致了專業技術人才素質技能的缺乏，使得學生學習的積極性和主動性受到了抑制。因此，高職院校必須針對學生個性化發展的需求，透過提高教學質量幫助學生獲得健康發展。
二、高職院校目前提高會計教學質量的相關措施
當今時代，不管是企業發展對於高素質人才的需求，還是學生自身的個性化發展要求，或者是高職院校自身經營管理的必然性，都使得高職院校對會計教學實施適當的改革成爲一種必然。因此，高職院校當前時期必須採取措施以推動其會計教學質量的提升。本文接下來談論幾點提高高職院校會計教學質量的措施：
1.推動會計教學學科體系的變革
高職院校推動會計教學質量的提升，就必須從課堂教學方面出發，透過優化學科體系，實現對於新型會計人才的培養。首先，高職院校應該對會計教學的教材實施優化調整。當今時代，社會環境的變革對會計人才的素質要求產生了極大的改變，高職院校的會計教材選擇必須能夠緊貼時代的需求。同時，新時期高職院校還要引導會計教師加強對於使用新型教材的正確認識，推動教師在新教材教學的要求下，開設具有針對性的教學課程，比如新時代的.會計電算化教學等，從而推動學生對於時代需求的滿足。再者，教師在教學進程中還必須有意識地推動教學知識的拓展，加深會計知識教學與其他相關管理、經濟、法律等學科的聯繫，使學生在掌握基礎會計知識的基礎上，能夠應對其他的相關知識需求將自身的知識技能充分地發揮出來。而且，教師還必須加強對於教材實際應用性的強調，保證教學知識在實踐應用中的有用性。
2.實用新型的教學方法開展教學
高職院校在改革會計學科教學體系的過程中，還應該注意使用新型的教學方法實施對於學生的教學，從而提高會計教學的教學質量。首先，教師應該改革課堂教學的模式，堅持以學生爲主體，以教師爲指導的課堂教學觀念，鼓勵學生在課堂中進行積極地思考與討論，從而提高課堂的活躍性。再者，教師還應該使用具體的案例對學生實施教學，會計教學具有較強的針對性及實用性，教師使用具體的案例進行教學，引導學生去分析案例，並針對案例找出解決問題的辦法，從而調動學生學習的積極性，以實現教學質量的提升。此外，教師在教學中還可以透過引導學生去參與一些與自己專業對口的兼職工作，或者是幫助學生在工作單位中進行實習等，來推動學生對於知識的實際應用能力。
3.實施具有針對性的個性化教學
高職院校在開展會計教學時，還應該針對學生選擇職業的不同，以及其自身興趣愛好的特點，來對學生實施有針對性的集中教學。首先，教師可以在引導學生進行實習工作時，有針對性地透過具體的交流渠道，比如網絡交流或者是教學課件等，去幫助他們學習與職業需求相關的專業會計知識，從而提高學生對於會計知識的實際掌握能力。再者，教師還應該針對會計學生對於會計知識的不同喜好，對他們進行分批的集中教學，加強學生在基礎知識學習之外的個性化知識拓展及延伸，保證學生會計學習興趣的高昂。
三、結語
目前社會，高素質專業會計人才的需求量極高，而且會計人員的發展還必須實現現代化。因此，高職院校必須採取一定的措施對課堂實施必要的變革以提高會計教學的質量，從而爲社會培養一批符合時代要求的人才。