1.巧用多媒體，促進學生對音樂知識的學習
無論教學哪一門學科都要用發展的眼光來看待爲題，所以小學音樂教師結合當下比較流行音樂的同時也採用多媒體資訊教學，教師結合多媒體資訊技術的聲音、動畫、言語等特性，讓學生們更好的瞭解音樂知識的背景以及音樂的真諦。傳統的教學模式因爲沒有更科技的道具而讓學生處於渴望知識的地步，所以教師爲了打破這種陳舊的局面，教師結合多媒體資訊技術讓學生們看到一個全新的音樂教學課堂。小學生們雖然年紀比較小，但是他們卻又很強的好奇心，常常會被新穎的事物所吸引，所以教師巧用多媒體資訊技術，促進學生對音樂知識的學習與理解。
2.組織活動，提高學生對音樂知識的掌握
音樂具有很強的魅力性，他不僅讓學生感受到音樂知識的魅力還能讓學生明瞭音樂知識的靈魂，所以小學音樂教師讓學生全身心的發展，讓學生在音樂的魅力之中更好的尋找熱情。音樂應該賦予學生靈魂與活力。所以在音樂教學過程中，筆者全面組織活動，讓學生全體處於活力之中。在教學過程中，教師組織多種活動，例如音樂知識競賽，音樂演唱比賽，話劇表演，舞蹈表演等，教師們在舞蹈教學過程中組織活動，不僅提高了教學質量，同時全面促進學生對音樂知識的掌握。在音樂互動的教學過程中，音樂教師全面指導學生促進學生的身心等全面發展。
3.自主學習，激發學生音樂細胞
葉聖陶曾經說過：“能不能把古來的傳統變一變，讓學生處於主動的地位呢？假如着重在培養學生自己動手改的能力，教師只給學生引導和指點，該怎麼改讓學生自己去考慮，去決定，學生不就處於主動地位了嗎？養成了自己改的能力，這是終身受用的。”著名的'教育學者呂叔湘也曾這樣說過：“教師培養學生，主要是教會他動腦筋，這是根本。這是老師給學生的最寶貴的禮物，就是給他一把鑰匙，他拿了這把鑰匙能夠自己開箱子，開門，到處去找東西。”所以在教學過程中，音樂教師倡導自主學習，在課堂上教師往往讓學生自己去理解音樂知識。教師們適當的引導讓學生自己去詮釋知識。所以在教學過程中教師打破世俗方式，巧用多院視角讓學生更好的理解音樂，發揮其自主學習性。
4.總結
總體來看，在小學音樂教學過程中，傳統的教學模式不僅減速了教學質量，同時還扼殺了學生對音樂知識的學習熱情。在教學改革不斷加深的今天，音樂教師只有用發展的眼光來教學指導小學音樂，才能讓音樂知識在學生們的頭腦中飛揚。在以後的教學過程中，小學音樂教師只有不斷努力，積極拓展自我的教學理念才能讓學生更好的發展，更好的全面發展。