第一篇：小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養
摘要：小學音樂的教育目的不僅是爲了提高學生的藝術修養，更重要的是爲了減輕學生過重的學習壓力。所以，學習興趣在小學音樂教育中就顯得尤爲重要，興趣是提高教師教學效果以及學生學習質量的關鍵。小學音樂教育應該不同於普通學科的教學，將生活實際與學生特長有效結合，可以激發學生對於音樂的興趣。
關鍵詞：小學音樂；學習興趣；激發培養
學習興趣的培養不是一時就可以完成的，它是一個持續的過程。小學音樂教育對於豐富學生的藝術內涵有着十分重要的作用。所以，教師在音樂教學過程中，要特別注意對學生的全面培養，使得學生積極主動地參與到音樂學習中。因此，學生的學習興趣是教師要格外關注，所以，在課堂中，教師應注重當堂激發與培養學生對於音樂的學習興趣。
一、追求音樂的多樣性
不同於語文、數學，學生對於音樂本身就擁有積極的學習動力，所以，音樂課堂應該是一個輕鬆愉快的學習環境。因此，教師要在教學方法上適當地做出調整，把激發學生的學習興趣作爲音樂課堂的重點。例如，在學習一年級下冊的《夏天的池塘》時，教師就可以蒐集相關的音樂題材，流行歌手鳳凰傳奇的《荷塘月色》就跟教材很相近，教師可以在課前播放這首歌，以此來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。因此，教師在音樂教學過程中，不應該只侷限於課本，要着眼於整個音樂體系，把音樂題材以及音樂類型的多樣性融入音樂教學中。例如，教師可以將流行音樂、歌劇、樂器演奏等形式運用到課堂中，由於音樂材料引發了學生的注意力，就會在一定程度上激發學生的學習興趣。例如，在學習六年級下冊的《京腔京韻》這首歌時，就可以透過播放戲曲視頻、戲曲唱腔或是戲曲身段表演來引起學生對戲曲的興趣。這種視覺的衝擊會調動學生的主動參與性，使學生了解戲曲的魅力，對培養學生的藝術素養有一定的作用。
二、學生自學音樂背景
興趣是一切學習的根本，所以激發學生的興趣是關鍵。在音樂的教學課堂上，要給學生自主動手操作的機會，讓學生自己去了解音樂的背景，這樣在自我空間範圍可以調動自身的能動性。例如，在學習五年級下冊《歡騰的邊寨》時，這是一首民族風情的歌曲，學生對音樂背景的認識就顯得尤爲重要。因此，在上課之前，教師可以讓學生自學《歡騰的邊寨》的創作背景、民族特點，學生在整理資料的過程中，透過小組進行分工整理的方式參與到學習中，最大限度發揮自己的力量。這種自我學習的方式同樣是激發學生學習興趣的方法，這樣學生不僅對於音樂的理解會更加深刻，還會與同學之間形成良好的關係。瞭解音樂背景可以從不同的角度出發，例如，在學習六年級下冊的《鼓樂傳情》時，爲了讓學生體驗鼓樂的特點，所以，教師可以鼓勵學生在現場以敲打大鼓、小鼓的方式瞭解鼓樂器，更加全面地掌握音樂。
三、結合學生特長教學
音樂課堂不同於文化課，相對來說是一個輕鬆的課堂，所以，教師應該結合學生的特長、興趣來充實音樂教學。如今，很多學生都擁有特長，比如，舞蹈、書法、繪畫等，所以，教師不妨將學生的特長與音樂完美結合，以此激發學生的興趣。例如，在學習六年級下冊的《動感拉丁舞》時，教師就可以將舞蹈與音樂完美結合起來，讓學生充分認識藝術形式之間的互通性。教師可以根據拉丁美洲的特點編排具有地方特色的舞蹈，學生面對這種異國風情的藝術形式會極具興趣。在音樂、舞蹈的雙重薰陶下，會快速提升學生的藝術修養。比如，在學習二年級下冊的《找春天》時，這是一首極具春天特色的歌曲，且歌曲風格較爲歡快，這樣教師就可以根據繪畫以及器樂特長的學生對春天進行描繪，運用自己的技能表現春回大地的感覺，這種方式可以最大限度地激發學生的主動參與性，激發學生的學習興趣，培養學生的藝術修養。
四、與學生實際生活相結合
在音樂課堂中，應該注重音樂教學的多樣性、豐富性，與實際生活相結合可以有效激發學生的學習興趣。例如，在學習一年級下冊《唱着歌兒去勞動》時，就可以改變傳統的教學方式，帶學生到戶外進行勞動，在勞動的過程中唱響這首歌，讓學生在音樂的背景下歡快地學習、勞動。這種教學模式，既可以讓學生學習音樂，又可以培養學生的學習興趣。音樂的教學過程不僅是爲了讓學生欣賞音樂，更重要的是爲了讓學生對藝術產生敬佩，所以要積極地激發學生對於音樂的好感，讓學生在聆聽音樂的過程中感受魅力。本文主要講述了透過追求音樂的多樣性、學生自學音樂背景、結合學生特長教學、與學生實際生活相結合四種方式來激發學生的學習興趣，培養學生的音樂素養，體會音樂的正能量。
作者:劉璐 單位:寶應縣夏集鎮子嬰河小學
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第二篇：小學音樂器樂教學的意義
自從我國推出九年義務教育以後，我國各個階段的教育教學工作發展的速度就大大加快，國家對小學相關教育教學的重視程度越來越高，不斷加大在小學教育工作中的經費投資，這使得我國小學階段的教育呈現出一片欣欣向榮的局面。但是從嚴格意義上來說，經費投入的加大以及重視程度的提升並不代表着我國小學教育的水平就能提高。我國的很多小學依舊是堅持傳統的教育觀念，用傳統的教育思想來進行相關教學，這不僅體現在學校以及教師的教育觀念上，更確切地體現在課堂內容的教學以及學生的全面發展當中。就以我國衆多小學的音樂教學來說，傳統的小學音樂教學純粹就是按照音樂教材或者完全依照教師意願來教小學生唱唱歌，雖然這與我國落後的音樂教學條件有關，但是這也恰恰體現了我國小學音樂教學普遍存在的問題。拋去教學條件的客觀限制不說，音樂教學發展的乏力性、不完整性纔是我國小學音樂教學的問題所在。
一、小學音樂中器樂教學的.重要性分析
在小學音樂教學中，雖然小學期間學生所學的音樂方面的內容不完全是專業性的知識，但是由於音樂不同於其他學科，這門學科所學的知識是小學生日常生活中不經常能夠接觸到的，因此，音樂教師在講授音樂內容時要不斷地爲學生鋪墊音樂基礎，而這種基礎的鋪墊最有效的手段無非就是引導小學生了解各種樂器，在教學內容中穿插器樂教學的部分。
1.器樂教學在音樂教學中的必要性分析
對於小學生來說，學習音樂不是一件很簡單的事情，因此，想要讓他們對音樂感興趣，對音樂中的任務、感情產生共鳴，那就必須從課本以外的方面對他們進行引導，而器樂教學就是一個很有效的引導手段，如果沒有器樂教學，小學生對枯燥的音樂專業知識，比如音符、音譜等很難產生濃厚的興趣。但是，如果有了器樂教學，小學生不僅對各種樂器的好奇心比較強，而且對這些樂器的聲音會產生不同的認識和思考，這對開發他們的思維非常有幫助，小學生對器樂方面的學習，有利於教師將器樂教學與專業知識教學融合起來，幫助小學生產生對音樂課堂的興趣，激發他們對音樂的創造力，有助於推動整個小學音樂課堂的發展。、
2.器樂教學對小學音樂教學觀念的更新作用
器樂教學雖然很早就出現在了音樂課堂之中，但是那只是限於更高階段的教育教學，並不是小學階段的音樂教學。在小學期間進行的器樂教學能夠將小學音樂的教學觀念進行更新，讓教師的教學觀念得到與時俱進的發展，並不斷地運用到音樂課堂教學中。而且音樂教學的概念本來就不僅僅是唱歌這麼簡單，它更重要的是對學生樂感、感情、創造力、靈感以及思維等衆多方面的培養，因此，器樂教學也是音樂教學的重要部分，器樂教學的不斷實踐能夠使小學音樂教學更加完整，推動小學音樂課堂的發展。
二、器樂教學對小學音樂教學的意義
器樂教學在小學音樂教學當中有着極其重要的作用，也具有很高的現實意義。具體體現在以下幾個方面：
1.對小學音樂課堂的發展起到推動作用
從小學音樂的長期發展來看，器樂教學與專業音樂知識的地位是同樣重要的，器樂教學是小學音樂教學的重要組成之一，也是學生能夠將音樂學好的基本標準之一，因此，器樂教學在課堂上的地位和意義非常重要，器樂教學對於培養學生在音樂方面的創造力，培養學生全面發展起到至關重要的作用。
2.器樂教學對於學生的重要意義分析
器樂教學在課堂中能夠很大程度地吸引學生的注意力，學生對於器樂的學習是將專業知識與音樂情感結合起來的紐帶，爲學生開闢出了一個更加豐富的音樂領域。同時器樂教學更加註重學生的動手實踐能力，學生在親自進行樂器演奏或者認知的時候，能夠對各種樂器的音色與歷史有更加深刻的瞭解，而且由於器樂演奏注重學生之間的相互合作，注重音色上的相互補充，因此，這對於培養學生的協作能力也非常重要。器樂教學在實踐當中更加能夠將學生的情感與音樂作品聯合起來，將它們融爲一體，培養學生的豐富情感，培養他們的氣質。
3.器樂教學是學生學習音樂的動力源泉
對於小學生來說，有趣的、生動的內容才能夠吸引他們的注意力，而器樂教學就具備這樣的氣場。器樂教學能夠將小學生的注意力吸引過來，讓他們從內心深處產生對音樂的熱愛，尤其是對某些樂器的喜愛，正是因爲這樣的情感存在，小學生學習音樂時纔有強大的動力支援。小學期間的音樂教學是音樂教學的基礎內容，而器樂教學又是其中極其重要的部分，因此，教師一定要在課堂教學的過程中爲學生引入器樂教學的相關知識，讓學生的學習更加完整。
作者:王燕 單位:安徽省銅陵市義安區鐘鳴中心小學
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第三篇：律動教學在小學音樂課堂中的運用
摘要：中國小學音樂教學整體上還停留在初級階段，音樂課堂沒有充分發掘學生的內在音樂潛力，在培養學生的音樂興趣上也收效甚微。律動與音樂本就一體，大部分音樂課堂都忽略學生的律動教學，在課堂上實現音樂律動教學有益於增強學生對音樂的感受能力，全面提高學生的音樂素養。
關鍵詞：律動教學；小學；音樂課堂
在中國，小學音樂科目一直得不到重視，大部分的小學音樂課堂都流於形式，課堂的主要學習內容便是單純唱歌，不管是在培養學生樂感還是發掘學生音樂天賦上都存在着嚴重不足。在小學生羣體中，我們可以發現一個現象，很多小學生自身都很喜歡音樂，但奇怪的是他們中大部分人都對音樂課不太熱衷，甚至覺得上音樂課很無聊，這樣的現象使我們反思，我們的音樂教學出了什麼問題？我們應該如何做出改變？
一、音樂教學的重要性
對於小學生來說，音樂教學顯得尤爲重要，這是由小學生的大腦發育所決定的。學生在小學時期是大腦發育的關鍵期，這個時候要能夠抓住時機進行大腦音樂開發，那麼效果將是事半功倍的，要是等到學生大腦發育基本成型的時候再進行音樂教育，那麼不僅費時費事，而且效果不會很理想。縱觀大多數在音樂領域上取得一定建樹的人，他們絕大部分在小時候就受到了良好的音樂教育，音樂天賦在小時候就得到良好開發，一般而言小時候沒有展現音樂天賦但是長大後大放異彩的人實在寥寥無幾。衆所周知，人的左右腦分管不同的領域，右腦要比左腦發達很多，而且右腦又是音樂與藝術的領域，學生進行音樂學習也有利於右腦的智力開發。音樂教學如此重要，但是我們的小學音樂教學卻一直停滯不前，我們需要引入一些教學手段來使音樂課堂煥發活力，提高小學音樂教育水平。
二、律動教學的作用
1.培養學生的健全人格
一般的小學音樂課程內容都是學生端坐於座位上，進行歌曲的學習和演唱，但是律動教學卻不同，律動教學主張釋放學生的天性，並用旋律加以引導使學生在課堂上與音樂共舞。小學階段這個年齡的學生大多都好奇心強、活潑好動，正是天性得到釋放的時候，但是傳統的教學一直束縛着學生，壓抑了他們的天性，尤其是在音樂課這樣強調感受與藝術的課堂上，學生更加應該獲得自由權。在律動教學的過程中，注重開展教師與學生之間、學生與學生之間的互動，在互動中培養協作能力，也學會更加開放地去表達展示自己，有利於學生健全人格的形成。
2.提高學生對音樂的感受能力
律動教學打破了學生在課堂上的傳統學習方法，提倡鼓勵學生離開座位，隨着音樂旋律而進行律動學習，注重節拍與樂感。衆所周知，當人的大腦與身體協同工作的時候，大腦思維會更加敏捷，二者相輔相成，所以當學生用身體動作詮釋音樂的時候，大腦對於音樂的理解也會更加深刻，不僅是理解，還體現在對音樂旋律的記憶上，在各個方面都能夠達到高效學習。
3.激發學生對音樂的興趣，培養學生的創造力和想象力
在小學音樂課堂上多進行律動教學能夠增加課堂活力，提高學生在課堂上的參與度，而且小學生生性愛動，律動教學正適合他們的成長規律。生動有趣的律動教學能激發學生的學習熱情，使他們徜徉於音樂的世界，感受到音樂旋律的美妙奇特。音樂是人類的第二語言，音樂不分國界，只要用心聆聽感受，便能夠體會到音樂旋律中包含的悲喜情緒，孩子是敏感的，只要鼓勵他們用心體會音樂旋律，他們便能夠感受到音樂的真諦。律動教學非常重視學生對音樂的體會和表達，在實施律動教學的過程中，學生能夠任由自己的思想馳騁，進行天馬行空般的想象，這樣的教學方式激發他們的音樂潛力，培養他們的創造力與想象力。
三、如何實施律動教學
律動教學強調的是對旋律的感受與掌握，所以在音樂課堂上需要開展一些互動性強的活動。學習音樂的第一步是掌握七音符，這就需要考驗學生對音的高低進行辨別，教師可以使學生離開座位，安排他們按照自己對音的理解進行蹲站，如果感覺音高則站立，音低則蹲下，進而循序漸進，使他們按照對音的理解來改變自己的站立高度，一開始教師可以做適當引導，到後來便需要考驗學生的音感了。再比如，歌曲學習的時候，教師可以安排學生根據歌曲演繹一段小小的情景劇，用肢體與歌聲詮釋自己對音樂的理解。律動教學的方式有很多，主要前提就是使學生參與到音樂理解中，使教學不斷深入，不能停留於表面，以挖掘學生的音樂天賦爲主要宗旨。我國的小學音樂律動教學還處於發展的初級階段，律動教學過程中還存在着一些不完善的地方，所以需要音樂教育工作者在教學中適當探索，不斷完善律動教學，改變中國小學音樂教育現狀，提高小學音樂教育水平，整體提升小學生的音樂素養。
作者:劉曉蓉 單位:重慶市巫山縣平湖小學
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第四篇：合作學習在小學音樂課堂教學中的應用
音樂作爲一門重要的藝術薰陶課堂，對學生的綜合素質的培養具有積極的影響。音樂課程的改革不只是將老師的教學形式變得更加豐富多彩，更重要的爲學生帶來前所未有的學習體驗。在音樂課堂中，爲了保證每一位學生都能夠充分享受到音樂所帶來的美妙體驗，使情操得以陶冶，音樂教師應該注重在教學方式上的創新，鼓勵學生們進行自主討論，對於學習上的問題各抒己見，這樣不僅可以激發學生對音樂的學習興趣，使學生想學愛學音樂，而且也能夠培養學生互相協作的團體意識，促進學生的身心全面健康發展。
一、合作學習在小學音樂課堂教學中的應用價值
合作作爲我們日常生活中重要的組成部分，具有十分重要的意義和作用，良好的合作有利於我們更好的學習和生存，是我們每個人具有良好生活態度的表現。在音樂課程的教學過程中，教師要注意教學方式的革新，在保證學生們對所學知識有興趣，能夠充分掌握的同時，還要爲學生提供一個良好的合作氛圍，爲學生搭建合作的平臺，積極培養學生們的合作意識，鍛鍊他們合作學習的能力，讓學生們有機會進行合作學習，這樣不僅可以促進學生和老師以及學生和學生之間的感情，而且能夠優化課堂教學結構，促進全體同學的共同發展。
1.活躍課堂教學氛圍。在小學音樂課程的教學過程中，要想優化課堂教學的效果，合作教學便成爲必然選擇，這種學習模式不僅可以有效提升學生學習的質量，而且能夠緩解師生之間的矛盾，促進師生之間友好和諧關係的進一步發展，以此來消除學生對老師的誤解，促進學生學習音樂的積極性，學生在課堂上也有了更大的空間可以自由發揮，這樣才能保證課堂氣氛的活躍，從而實現老師教的輕鬆，學生學得認真的和諧場面。與此同時，對於音樂老師整體素質的提升，合作教學也發揮着重要的作用，老師可以透過觀察學生在課上的表現來總結出自己教學上的不足之處，並及時制定相應的整改措施，最大程度上保證了老師的教學成果。
2.促進學生合作交際能力的培養。每個學生的能力或者擅長方向都是不同的，就像在每個班就會有一些不善言辭性格比較內向的同學，在教學過程中引導孩子進行合作學習，對於這部分同學來說有着很重要的意義，可以有效鍛鍊他們的膽量，提高其溝通能力。透過每一次的合作學習，都會爲學生提供一個可以自我展示的平臺，學生之間的溝通頻率會得到很大提高，學生在合作過程中發表各自對問題的意見和看法，也能夠使其口頭表達能力得到增強，而且還可以透過合作學習實現優秀的學生帶動基礎較差的學生，全體學生互幫互助，互利共贏，促進全體同學的共同發展。
3.培養合作學習習慣和能力。目前我國小學音樂課堂教學中合作學習的進行仍存在許多問題，學生過於以自我爲中心的觀念，音樂老師在教學過程中對合作學習方式的不恰當運用，以及在合作學習中只有極個別學生參與等等情況都嚴重阻礙了音樂課堂合作學習的開展。每個人都不是一生下來就會合作，因此，在學習過程中，老師需要對學生的合作意識適當進行點撥和培養，指導學生養成善於合作的的能力和習慣。小學音樂課堂就是一個培養合作能力的比較好的地方，比如說在帶領學生們學習《先輩們唱過的歌》時，可以組織學生在上課前分成若干小組，然後由小組長帶領着本組的同學蒐集一些有關抗戰題材的紅歌，共同學習一首都喜歡的抗日歌曲，然後在上課的時候以小組爲單位進行展示；又比如在欣賞《春天在哪裏》這首歌時，可以讓同學們去教室外面進行觀察，每個同學將觀察到的代表春天的事物分享給大家聽。這樣在小組合作的過程中不僅保證了學習質量得到提高，而且還能培養同學之間的默契和感情，增加同學之間的交流溝通頻率，使整個班級更加和諧。當然，在老師佈置任務時，首先要教會學生怎樣蒐集資料，以及在蒐集資料的過程中需要注意什麼，以保證所佈置的任務能夠順利完成。
二、合作學習在小學音樂課堂教學中的有效性應用
1.建立良好的師生關係，引導學生形成合作學習的態度。小學階段的學生身心素質各方面發展還不完善，對於合作精神的瞭解還不深入，在進行合作學習的過程中，老師要注意處理好師生以及生生之間的關係。合作學習意識的培養，這往往不是傳統的教育觀念所能考慮到的，在老師灌輸式教學模式的影響下，學生已經習慣了有問題自己思考自己解決，沒有與同學合作的意識和觀念。只有老師將自己的位置擺在與學生同等的基礎上，努力使教學環境更加平等、更加民主，這樣學生在課上有什麼疑問或者不同的觀點纔會敢於提出來，纔會主動和老師討論關於音樂學習的想法和感悟；同時，學生與學生之間的關係也要保持和睦，老師可以在每一個小組裏面選出一個小組長，可以由組內學生投票選舉，也可以老師結合平時情況選一個，然後在每節音樂課上，老師佈置下任務時，就可以由小組長帶領本組學生共同合作完成，這樣可以使學生感受到合作學習的優勢，從合作中獲得力量，得到快樂。
2.強調學生主動參與，激發學生的學習興趣。音樂課程是一門需要學生主動表現的教學科目，在音樂課的教學過程中，離開了學生的參與就什麼也進行不了，只有透過親身體驗，才能感受到音樂的魅力，才能對音樂有一個更深刻更全面的理解，才能愛上學習音樂，如果學生沒有參與到學習中來的積極性和熱情，即使老師綜合素質再優秀，也起不到一點作用，老師在講臺上口若懸河，口乾舌燥，學生在下面聽得雲裏霧裏，昏昏欲睡，一學期到頭也學不到任何東西。結合目前我國小學音樂學習的實際情況，不難看出中國民族傳統音樂是整個音樂教學活動中最艱難的一個部分，在課堂上老師使出渾身解數也不能有效引起學生的興趣。怎樣才能使音樂教學從傳統教學模式的桎梏中解脫中來，使得學生的學習效率得到保證，成爲目前我國小學音樂教育共同關注的熱門話題，因此，必須要引導學生對音樂學習產生興趣，並急切想參與到學習活動中來，激發全體學生的主動性。要培養學生合作學習的能力，首先要將學生進行分組，在分組之前，要綜合考慮所有同學的個人情況，比如成績、各自喜好等，然後儘量將學生搭配的合理些，把成績好的和成績稍微落後些的分到一個小組，把活潑好動的和內向害羞的分到一個小組。比如，在學習《紅蜻蜓》這首歌時，老師可以先帶領學生瀏覽課本上的知識內容，讓學生觀看課本上的插圖，然後組織同學們進行合作學習，讓每個小組的同學畫出自己心目中的紅蜻蜓的形象以及紅蜻蜓的生活習性。討論完成之後，老師還可以在教室中間搭建一個臨時“T臺”，鼓勵學生上臺用肢體語言來對紅蜻蜓進行模仿，讓每一位同學獨特的思維和認識都能夠有機會展現，最後老師再予以評論和總結，肯定學生們的出色表演，使學生產生成就感，從而在學習過程中更加積極認真，促進音樂教學的順利進行。
3.充分利用資訊技術，加強學生之間的自主合作。要想在音樂課堂上更好地實現自主合作學習，首先要將課堂還給學生，讓學生成爲課堂的主體，但是這對學生的能力素質有着很高的要求。比如，在老師對管絃樂組曲《獅子一人類的朋友》進行教學的時候，如果學生都還沒有見過獅子，而且也沒有觀看過有關於獅子的電影動畫片，對獅子的外貌特徵和生活習性一無所知，在這種情況下，及時老師再描述的繪聲繪色，學生仍然會聽的很茫然，而且興致缺缺，失去學習和討論的興趣和積極性。因此，老師可以用多媒體或者電腦給學生展示有關於獅子的圖片或者動畫片，讓學生對獅子的形象可以有一個總體的認識，然後再轉回音樂教學上來，一邊放音樂一邊引導學生思考，想象出音樂中所描述的畫面，而獅子這時候又在幹什麼，引發學生的興趣，提高他們學習的積極性。綜上所述，音樂作爲小學課程教學中的重要科目之一，對學生身心健康發展具有積極的影響作用，合作學習模式改變了傳統音樂教學的僵化模式，有助於激發學生的音樂學習興趣，對學生合作精神的培養具有積極的促進作用，值得廣爲提倡。
作者:嚴英 單位:西昌市第九小學校
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