小學教育開設音樂教學是爲了提升學生的藝術審美和思維能力，學好音樂能夠幫助學生提升全面素質。當下正大力發展素質教育，小學音樂教學地位更顯重要，目前小學音樂教師需考慮的事情之一就是如何優化音樂課的教學效果，怎樣纔會使得小學生愛上音樂課。現代教育因爲有了多媒體資訊技術的協助，使得課堂效果趣味十足，也使得小學音樂課堂多樣化，進一步地激發了小學生學習音樂的興趣，使得小學生身臨其境，這些都離不開多媒體教學手段的幫助。小學教師要充分利用多媒體教學設備，使得課堂教學達到優化的效果。
一、多媒體在小學音樂教學中的作用
小學音樂教學所注重的就是要讓學生將音樂和生活相聯繫，使得學生充分融入到課堂教學中來，直到充分自身主觀能動性。教學引入多媒體設備，爲音樂課堂營造了良好的教學情境，多媒體設備給學生創造了聲、圖、影等方式的效果，使得學生完全地身臨其境，不僅聽到了音樂之美，還看到了音樂之美，多媒體設備教學使得學生更加投入到課堂當中，學習效果自然也能得到提高。多媒體設備爲學生創造了良好的教學情境，吸引了學生的注意力，使得學生成爲真正的課堂主人，從而幫助學生充分地發揮想象力和創造力，使得教學效果得到更好的提高。
二、有利於激發學生興趣
隨着小學生課後參加補習班，導致自身壓力大，無暇顧及音樂課程，因此要讓學生在根本上對音樂產生興趣。教師可在音樂課堂上，多放世界名曲給學生聽，並製作一個名曲背後的故事用PPT幻燈片展示出來，使得學生對音樂課堂充滿期待，提升學生上音樂的興趣，因爲本身音樂課相比於語文、數學課程就要弱勢很多，只能在興趣上着手，吸引學生的注意力，來達到教學效果的提高。
三、有利於豐富教學手段
傳統音樂教學課堂上，教師通常採用的教學方法是帶着學生一起唱歌，或者給學生講授樂理知識，學生所得到的音樂知識相對而言較匱乏，加上教學設備的缺陷，導致教師無法盡興給同學授課，例如男女聲合唱的時候，教師無法進行完整的課堂演示。現如今音樂課都運用多媒體設備進行輔助教學，使得教師的授課效果得到優化。學生透過多媒體設備的講解，對教師所傳授的知識得到了理解和領悟，多媒體設備的運用，使得學生對樂理的形成得到了更好了瞭解，效果遠遠高於教師單純性地講解。還可以利用多媒體設備把學生的演唱錄下來，之後讓學生自己去聽自己的演唱，透過對比來對自己演唱的不足處加以改正，這對提高教學質量也是一個顯著的效果。
四、小學音樂與多媒體的有效結合
樂曲欣賞在小學音樂課程裏是重要的內容，佔了音樂書本1/4的篇幅，教師一般是透過播放的形式來教學生欣賞樂曲，欣賞之後教師會對樂曲進行講解，給學生講解一番這首樂曲所體現的情境，之後再讓學生帶着情境去欣賞樂曲，這種授課方式表達出來的藝術氣息相對較弱。運用了多媒體設備之後，學生能夠完全地看到整首樂曲是在什麼樣的情境中所演奏出來的，就說大家熟悉的《花兒與少年》樂曲，教師在課堂上運用多媒體設備給同學們展示出來，所呈現的畫面是樂曲中指揮的手勢動作變化、小提琴表演者的動作變化等，一系列細緻的畫面讓學生觀察，讓學生更好的感受到了感受到了樂曲中所包含的情感，使得學生對《花兒與少年》樂曲的印象更加深刻。再如《步步高》樂曲欣賞中，結合傳統民族音樂的特色，透過投影，以電影的形式將民族傳統節日內容展現給學生，特別是透過展示民間傳統佳節、婚慶嫁娶等場景，使學生理解在歡慶的日子裏羣衆發自內心的喜悅，從而加深其對《步步高》這首樂曲的感受。多媒體的運用，使得教師在授課過程中巧妙地對多媒體內容進行了安排，在播放不同內容的時候適當的加以輔助解說，幫助學生加深了對樂曲的理解，使得學生明白了樂曲所表達的真正情感和內涵，也就實現了音樂教學樂曲欣賞的真正目的。
五、歌曲教學中多媒體的運用
教學中村子齊唱、輪唱、合唱的'演唱方式，都需要教師來傳授演唱方法與技巧，只是教師無法在根本上實現教學目的。加上教師性別原因，無法做到演繹男聲或者女聲的教學，所以多數情況下的教學都是半將就的形式。因此學生在對於歌曲的理解和歌曲的把握方面處於一知半解的程度。有了多媒體設備，這些問題統統都可以得到解決。運用多媒體設備把各種需要傳授的唱法一一展示給學生，合唱、齊唱等不同演繹形式的唱法也能呈現在學生面前。例如《我們的生活多麼幸福》歌曲教學中，教師可運用多媒體設備對高中低聲部分分別進行播放，使得學生更快掌握不同的唱法。加上多媒體的運用也使得教師彌補了性別的缺陷，可男聲女聲隨意切換。教師可根據歌曲教學視頻給學生傳授歌曲的資訊，例如歌曲創作的背景、所表達的思想、所蘊含的深刻意義等都能表現出來。
六、擴展教學容量，拓展藝術視野
教師在授課中，應將音樂基礎知識和基本技巧相結合，有機結合的文化認知能夠幫助學生加深對音樂藝術的理解，使學生感受不同的審美體驗和不同的文化。教師要想法設法來幫助學生來擴展知識視野，因此自己需要在教學上擴展教學容量。教師在課堂上合理巧妙地運用多媒體教學，是既能達到擴展教學容量又能使得學生開闊視野的。還能幫助學生提高音樂欣賞表現、創造及藝術審美的能力。樂曲《鴨子拌嘴》全曲共分四個樂段，分別是出發、到池塘、拌嘴、回家四個樂段，教師可運用多媒體教學對此樂曲進行完美的展示，對四個樂段進行分別播放，對重點樂段進行循環播放，讓學生透過反覆聆聽來加深對此樂曲充分認識，使自己的樂曲感得到提高，達到不一樣的體驗和理解。透過多媒體的演示，學生們都能聽辨出來，不僅進一步瞭解了相關樂器知識，還使得教師豐富了教學內容，從而使得學生拓展了新的藝術視野。
小學教師要充分運用多媒體設備進行教學，還不習慣運用多媒體設備教學的教師應馬上轉變陳舊的教學觀念，要以學生爲主題，課堂教學離不開科學設備，這樣才能更合理的對教學內容進行設定，才能使得小學音樂教學與多媒體設備進行更好的結合，教師需要對教學進行不斷的創新，從而來提高小學音樂教學的效果。多媒體教學能夠使得教學過程極大的方便化，過程極大的優化，使得學生在學習過程中對知識進行完美轉化，自身的接受能力也得到了提升。要想多媒體的發揮空間繼續擴大，與教師的不斷探索和創新是分不開的。