無論是在學校還是在社會中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。一篇什麼樣的論文才能稱爲優秀論文呢？以下是小編收集整理的小學音樂欣賞音樂論文，希望對大家有所幫助。
小學音樂欣賞音樂論文 篇1
一、要在音樂欣賞中加入力度、速度、音色、節奏等要素
在我聽到的音樂欣賞課中，在老師所選擇的音樂要素的力度、速度等方面的音樂知識教學時，大多數老師只是運用了相同的方法，只注重對場面的理解，卻忽略了對音樂要素的知識挖掘，這種教學方法只是停留在表面上沒有深入到音樂的實質中。
在筆者的這節課中，體現了我們音樂教研組的智慧，大膽地對學生進行了音樂要素的教育，起到了很好的教學效果，不僅讓學生學習情感的體驗，也學會了基本欣賞知識，爲以後的音樂鑑賞打好基礎。
二、音樂欣賞中要注重音樂要素的變化
人的心理形式包括情緒與情感兩個密切相關的方面，情緒比情感要更廣泛，更能表現出來。所以，當我們對某個情感進行體驗時，都會感受到其中的情緒色彩，而且容易被學生髮現，但是這種情緒色彩不是很穩定，也不持久。而情感則更具有穩定性，也不易被學生所覺察，情感有強度和深度之分也有高低層次之分。對於情緒與情感來說，它是審美教育的基本要素，在音樂的欣賞教學中顯得很突出，也有特殊的表現內容。我們對音樂美的理解，就是從情緒與情感兩個方面的來體驗的，二者有着一定的變化過程，在變化時，就是音樂的要素在發生了變化。
音樂最能體現一種情感，可以說音樂是情感的化身，它的表情力量比任何一門藝術都顯得明顯，更能抒發情感，透過音樂表達一種感情，進行情感的宣泄。在音樂欣賞教學中，我們要抓住情緒與情感這個主線，讓學生的情緒與情感得到培養的，培養學生的音樂要素鑑別能力，能透過音樂使他們的情緒、情感同音樂情緒、情感結合在一起，達到共鳴。所以音樂情緒與情感體驗可以在外表的層面上顯示出來，以更注重內心深處的體驗，在音樂中找到使自身感到展撼的藝術效果。在小學的音樂教學中，老師要讓音樂影響着小學生的情感體驗，喚起學生的情感世界。當然，學生的感情養成是在音樂知識的理解基礎之上的，音樂中的要素變化了，音樂中所表達的情感與情緒也會發生或多或少的變化，甚至出現相反的變化。
三、在不同的音樂體裁中進行音樂要素教育
在小學音樂新課程標準中這樣要求：低年級的學生對音樂體裁的瞭解是聆聽兒歌、進行曲、童謠、舞曲等，小學生分清什麼是獨唱，什麼是獨奏、齊唱、齊奏等。比如，《愛勞動》的體裁是進行曲，教師在進行歌曲教學中，教師要抓音樂的要素，讓學生了解進行曲是什麼樣的體裁，觸合與滲透了音樂情緒、情感，另外，進行曲中的力度是什麼樣的，是正常的一種行進步伐節奏，更加突出了進行曲的節奏這一重要因素。
總之，在音樂欣賞中，我們不僅讓學生感受到音樂的場面，還要向學生滲透音樂要素，只有這樣，才能讓學生對音樂有更爲深入的瞭解。在教學中經常性的給學生進行音樂知識的教育，有利於提高學生欣賞音樂的能力，進而達到善於表現美的目標。
小學音樂欣賞音樂論文 篇2
【摘要】
小學音樂是培養學生審美的重要時期，也是開發學生音樂天賦的關鍵時期，教師應注重小學音樂教學，尤其是其中最重要的音樂欣賞教學。音樂欣賞不僅能提升學生的音樂和審美水平，還對提升學生智力水平、認知能力有顯著效果。本文結合小學音樂教學實際，引入新鮮教學方法，提出了適用於小學音樂的音樂欣賞的教學策略。
【關鍵詞】
小學音樂；欣賞教學；教學策略
音樂欣賞不是單純的聆聽歌曲，教學方法也不能是傳統音樂教學的單一歌曲播放，教師應從學生角度出發，關注學生音樂欣賞需求，解決學生在音樂欣賞中遇到的問題。從實際教學經驗來看，學生往往缺乏音樂欣賞興趣、而且對音樂知識瞭解不夠、完全不瞭解音樂欣賞方法。本文就這三個問題提出了音樂欣賞教學策略，幫助學生提高音樂欣賞能力，提高音樂綜合素質。
一、激發學生欣賞興趣
音樂欣賞課不能充分引起學生的興趣，導致學生在欣賞課中注意力不集中，學生對音樂欣賞的積極性不高，欣賞課教學效果極差。爲此，教師應該改變傳統的單一教學模式，使用多種教學手段來豐富欣賞課教學。在音樂教學中，教師可以採用情境教學法來充實音樂欣賞課堂教學，透過創建有趣的音樂情景，增加欣賞課的趣味性，讓學生積極參與到音樂欣賞中來。教師可以在音樂情景中加入一個有趣的`背景故事，再透過背景故事引出音樂欣賞內容，讓學生帶着好奇心去欣賞音樂。
比如在《平安夜》的音樂欣賞教學中，教師可以先用小故事介紹一下平安夜，用PPT展示平安夜的來源、西方平安夜吃火雞等習俗，在提出讓學生們聽一首《平安夜》的歌曲，從而成功地將學生注意力引導到音樂欣賞中來。此外，教師還可以在課前組織學生進行小遊戲，透過遊戲的方式吸引學生興趣，引出音樂欣賞內容。這裏以《三個和尚》的音樂欣賞教學爲例，教師可以在課前組織學生開展“挑水遊戲”，讓學生們討論一個人、兩個人、三個人時分別怎麼挑水，然後教師告訴學生有三個和尚也面臨着同一情況，然後帶領學生去看看這三個和尚是如何解決挑水問題的，從而引出音樂欣賞內容。
二、教授學生音樂知識
音樂欣賞的目的是讓學生掌握音樂知識，音樂欣賞也需要學生具備一定的音樂知識儲備，因此，教師應該注重教授學生基礎音樂知識，從而幫助學生提高音樂欣賞能力。教師可以在音樂欣賞中穿插基本樂理知識，讓學生在欣賞中學習音樂知識，在學會音樂知識後又可以更好的欣賞音樂，也可以幫助學生更好的唱歌曲。比如在《中華人民共和國國歌》的欣賞中，教師可以教授學生重音記號的樂理知識，在“中華民族到了最危險的時候”一句中，“中華民族到了”使用符號“>”進行了重音標識，學生可以透過欣賞來感受重音標識，並透過練習唱國歌來體會重音表示。又比如在“起來，起來，起來”一句中，涉及到“上行”的樂理知識，教師應告訴學生這是使用“漸強記號”進行標識，表現了逐漸增強的情感。又比如歌曲最後“前進！前進！前進！進！”使用了三個前進一個進，反覆強調來增強情感。學生在瞭解這些樂理知識之後，可以再次欣賞《中華人民共和國國歌》，體會國歌中所蘊含的情感，從而更加深入的欣賞國歌。教師還可以讓學生將歌曲中最後一個“進”去掉，讓學生歌唱體會，感受歌曲中的精妙之處，感受歌曲的節奏感。基本音樂知識的教學不僅可以幫助學生提升音樂欣賞能力，還可以幫助學生提升音樂歌唱能力，幫助學生提升音樂綜合素養。
三、指導學生欣賞方法
音樂欣賞還需要有正確的欣賞方法，教師應注重指導學生音樂欣賞方法，讓學生能儘快地理解音樂中的情感。在教學中，教師可以教授學生背景法、歌曲聆聽法、歌唱體驗法三種音樂欣賞方法，這三種方法應該結合應用，從而從多個角度讓學生感受音樂，體會音樂中蘊含的情感。首先，教師在教授學生背景法時，可以讓學生透過瞭解歌曲背景，比如作者的生平事蹟、創作背景，讓學生透過瞭解歌曲背景對歌曲內容有一個大致猜測，再欣賞歌曲時就會聯繫歌曲背景體會情感，比如在欣賞《中華人民共和國國歌》時，教師可以讓學生先了解聶耳的生平和當時中國的大致情況。
讓學生了解抗日戰爭年，聶耳主動請纓，爲田漢創作的《風雲兒女》電影劇本作曲，這首《義勇軍進行曲》，後來成爲中華人民共和國的國歌。讓學生了解抗日戰爭的概況，再欣賞歌曲就可以體會歌詞含義和其中強烈愛國情懷。此外，教師在教學生歌曲聆聽法時，可以播放一段歌曲讓學生細心聆聽，讓學生透過聽歌曲來了解情感。再次，教師在教授學生歌唱體驗法時，可以在學生聆聽完歌曲之後，帶領學生進行歌唱，在歌唱中儘量去表達情感，並在歌唱中去體會歌曲情感。比如歌唱《中華人民共和國國歌》，學生就會產生強烈的愛國情懷。
教師應注重指導學生音樂欣賞方法，讓學生透過系統的欣賞方法對音樂有一個更加深入地瞭解，也幫助學生提高音樂欣賞能力。音樂欣賞教學不能照本宣科，也不一定要完全參照我的教學方法去做，廣大教師可以借鑑我的教學經驗，從學生興趣、音樂欣賞方法、音樂知識三個方面中尋找適合實際的教學策略，也可以根據學生實際，引入新式教學手段，創造適合學生的音樂欣賞的教學內容。切實幫助學生提高音樂素養。
【參考文獻】
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