音樂作爲小學階段的一個課程，我們的孩子在音樂課中應學習什麼？是隻會唱一些歌曲，還是感受音樂帶來的快樂，還是讓他們有自己的音樂夢想？下面是中小學音樂教師論文，歡迎參考閱讀！
第一篇：小學音樂教學策略
一、構建學習情境，保障教學效率
在小學音樂教學中，必須設定跟教學內容符合的情境，從而讓學生保持持久的學習興趣。例如，在講授《江南好》這首歌曲時，我們可以主動爲學生創設情境。在剛上課時，老師就問：同學們喜歡旅遊嗎？都去過哪裏？學生就七嘴八舌地說開了，然後老師說：今天這節課要帶大家去美麗的江南。於是，一邊展開地圖，一邊指出地理位置，向學生介紹江南的文化、地域特點，從“江南水鄉”到“魚米之鄉”，激發學生對江南文化、江南旅遊的嚮往。然後透過多媒體，向學生展示江南美景，這種如詩如畫的教學情境，不僅能引導學生主動進入歌曲，還能將感情帶入教學中，從而提高學生學習情趣，讓課堂教學具有更大的成效。
二、課堂互動，提高學生學習的主體意識
在小學音樂教學中，音樂課堂跟其他學科有明顯的區別，都是由課堂本身決定的。所以，在小學音樂課堂教學中，我們必須努力抓住音樂課堂特徵，在發揮學生主體作用的同時，讓教學課堂更加鮮活。在這個過程中，老師不僅是知識的傳授者，更是學習的點撥者與引導者。因此，在教學中，老師應該充分利用學生主體地位，讓學生敢於展現、表現自我。在老師與學生共同進行教學互動的過程中，陶冶情操，讓音樂知識得到昇華。在這種課堂教學中，能夠讓學生積極參與到教學工作中，進而形成良性循環。例如，在教學《少先隊員採茶歌》這首歌曲時，透過多媒體播放採茶畫面，讓學生根據採茶場景，設定採茶動作，進行表演。這種教學情境，不僅能讓學生主動參與到教學工作中，還能提高教學質量。
音樂實踐作爲教學活動的主體，透過引導學生進行各種音樂實踐，能夠形成良好的音樂技能與表現能力。在現代小學音樂教學中，常用的方法是律動，伴隨着音樂進行各種協調的動作。在這個過程中，它要求從身心訓練學生，不只是讓學生感受音樂，同時也是心靈、肌體感受節奏旋律起伏、疏密變化的過程。但是在音樂律動教學中，必須從教學目標進行深入的考慮，從而將教學重點始終放在對音樂的表現與感知上。在鼓勵小學生對音樂有正確的反映以及創造性的過程中，准許有相對粗糙的'表現。
在音樂教學設計中，必須根據當代小學音樂教學要求以及內容，選用恰當的教學方式，在精心組織的同時，從源頭上保障疏密得當、動靜結合。另外，對於即興演奏，爲了充分展現學生創造力度，必須將創造與律動結合起來，不斷培養學生對音樂的表現力與創造力。它的內容包括：根據音樂節奏、情緒、節拍，進行有表情的模仿、律動，或者透過音樂遊戲，注重樂感培養與動作配合力度。
三、結束語
音樂作爲一種優美的藝術形式，對培養學生審美情趣以及價值觀、人生觀具有重要作用。因此，在小學音樂教學中，必須從生活的角度激發學生興趣，讓學生帶着情感學習；透過豐富的教學資源，在激發學習積極性與主動性的過程中，進一步提高教學效率。
第二篇：小學音樂教學水平的提高途徑
一、明確教學目標
首先，教師不但應當明確知識與技能目標，還應當明確過程與方法目標、情感態度與價值觀目標，在提高學生音樂基礎水平的同時，陶冶學生的情操，提高學生的音樂欣賞能力，促進學生綜合音樂素質的發展。其次，教師應當緊扣音樂這一主題確立教學目標。音樂是一種藝術，因此，小學音樂教師就應當將音樂藝術滲透進教學目標之中，刺激學生的聽覺感官，引起學生的情感呼應，促進學生的身心健康發展。最後，教師應當確立能夠體現學生主體地位的教學目標。學生是學習的主體，因此，教師應當確立具有可行性、可操作性跟實踐性的教學目標，指導學生充分發揮主觀能動性，使學生親自參與到音樂實踐中去，優化音樂課堂，提高教學效率。
二、優化教學設計
教師應當優化教學設計，使其更加科學合理、實用有效，從而更好地進行教學活動。首先，教師應當把握歌曲教學的主線，注重聽力訓練，向學生提出問題，讓學生帶着問題聽音樂，培養學生聽音樂的習慣，激發學生的學習熱情。其次，教師應當結合實際情況進行教學設計。教師應當在教科書的基礎上，根據教學目標跟教學任務，拓展教學內容，收集新穎有趣的教學資料，充實音樂課程。同時，由於學生的興趣愛好跟音樂學習能力各有不同，教師就應當選擇學生普遍喜愛的音樂，由淺入深、循序漸進地進行教學，注重訓練學生的音樂基礎，使每一位學生都能得到提高跟進步。
三、有效進行課堂教學
首先，教師應當設計合理的課堂結構。教師應當將音樂曲式意識融入進教學活動中，將課堂結構與曲式結構結合起來，使學生體會樂曲的節奏與情感，感受音樂美。其次，教師應當採用參與式教學法。教師應當給學生提供一定的時間跟空間，讓學生獨立唱歌、彈奏，使學生充分參與到學習過程中來，提高學生學習動力，豐富學生的音樂實踐經驗，提高學生的音樂成績。最後，教師應當做好新課匯入，針對小學生的年齡特點，靈活運用多媒體設備匯入課堂，在一節課的開始就抓住學生注意力，激發學生學習熱情，成功匯入課題，使接下來的教學活動更爲順利地展開。
四、採取積極性評價
教師應當注重教學評價，時刻關注學生的學習進度，採用積極性的評價，幫助學生提高音樂水平。教師應當建立完善的評價體系。教師應當聯繫教學目標跟學生的實際情況，採取成功教學法，以讓每一個學生都有成功感爲評價宗旨，將自評、互評、他評三種評價方式結合起來，針對學生的音樂理論知識、音樂理解水平、音樂表達能力、音樂實踐技能、特殊才能以及課堂表現等方面進行評價。教師應當採取評語與等級評分相結合的制度，肯定學生的學習成果跟積極的學習態度，使學生體會到成功的喜悅感與滿足感，提高學生的學習積極性跟主動性，同時，教師應當幫助學生改進自身不足，鼓勵、激勵學生更加努力學習。
五、有效進行課堂提問
首先，教師應當明確提問內容。教師應當抓住課程重難點進行提問，聯繫學生的年齡特徵，結合教學內容，提出貼合學生日常生活、符合學生興趣愛好的問題，帶領學生融入問題情境。其次，教師應當選擇恰當的時機提出問題。教師應當根據教學設計跟課堂進程，選擇恰當地時機提出問題，達成提問效果的最優化。最後，教師應當有易到難、由簡到繁地提出問題。教師應當圍繞教學內容提出一箇中心問題，引導學生帶着這個問題閱讀歌詞、學習樂曲，再提出環環相扣的小問題，使學生一步步地解決小問題，進而解出中心問題的答案。
六、總結
總之，小學音樂教師應當採用新穎有趣的教學方法，優化課堂匯入，激發學生的學習興趣，使學生積極、主動地進行音樂學習，爲學生提供平臺使學生展現個人魅力，拓展學生的音樂思維，充分挖掘學生的音樂潛能，培養學生的音樂創新意識。同時，教師應當準備充足的教學資料，豐富學生的音樂知識，陶冶學生的情操，提高學生的音樂審美水平跟音樂鑑賞能力，促進學生的全方位發展。另外，教師在教學過程中，應當時刻關注學生的反應，及時調整教學手段，課後針對課堂中出現的問題，及時進行反思跟總結，積累教學經驗，貫徹“終身學習”這一指導思想，不斷改進教學技能，提高自身教學能力，提高教學水平。