時代的發展，新教學大綱必然要求對《思想品德》的教學革新，無論是在教法，還是在學法上，都要求教師要更新觀念，樹立新的教學方法，新的教學理念。新教材主要從學生“學”的角度編寫，是在教師的組織和幫助下，學生自己學。基於教學大綱的這一新的理念和要求，本人在長期的教學實踐中得出如下的經驗，並初步形成自己的教學特色。
一、“課前、課後、課堂、三知”教學模式
俗話說，知己知彼，百戰不殆，教學前教師最爲充分的準備，是上好一節課的必備條件，這一點我們要有充分認識。
1、利用網絡豐富教學資源
現在的網絡資源豐富，多媒體課件的教學更加能夠從視覺、聽覺上激發學生的學習興趣、求知的慾望。新教材的顯著特點就在於將學生所遇到的要解決的問題以多樣化的形式出現在教材上，集文字，圖片，名言警句，思考題目爲一體，透過對學生善誘的形式來達到傳授知識的目的。多媒體的優點在於更能夠將這一特徵淋漓盡致地，恰倒好處地展現出來。
2、精心設計注重效果
教學必然要求教師要有自己的教學計劃，教學設計是讓教學達到高效率的一個主要環節，這離不開教師對教材的解讀，只有教師將教材讀通了，真正內化了，把握教材的實質，才能好好運用手中的資料，設計高效的教學流程，在有限的時間內，提高課堂效率。
對教材的講解，我們要充分考慮教法，學生的學法，組織好教學過程。學生所要理解的關鍵地方，資料的巧妙運用，問題的設計，教材的延伸，內容的深化，這都是必須首要考慮的問題。一個高效的教學設計，就爲高效的課堂準備了條件，同樣也爲學生上課激發他們的學習熱情，提高他們上課的效率打下了堅實的基礎。
3、師生參與教學發展
如在《學會調控情緒》，首先可以採用表演的形式，讓學生將喜怒哀樂的形式表現出來，表現是爲了體會。然後要求學生說出來，爲什麼會有這樣的感覺，理由呢？你們會採用怎樣的方式解決，學生“看情緒”，用多媒體來完成，學生自由討論，自主發言，自設情景。讓學生談心得體會，情緒的調整方式。教師在指導這一過程要注意契機，在適當的時候，進一步優化課堂教學，經過長期這樣的互動，潛移默化，從而最終達到教學相長的目的。
4、思想智力共同發展
《思想品德》的教學主要的目的是爲了培養學生高尚的道德情操，發展學生的智力，兩者缺一不可。
新教材與學生的實際生活相符合，符合學生心理髮展的基本認知規律，教材的內容有現實性，針對性，重在取材於生活的'實際，這樣學生的德育智育才能協調發展相得益彰，這是教學的最爲基本的原則和要求，《思想品德》（下冊）的內容就要求學生要做到“自尊﹑自信﹑自立、自強。遭遇挫折，要學會挑戰困難，學法用法，保護自我”。離開這一原則和要求，其教學是不成功的。
二、“動嘴說，用手寫，用眼讀，動腦思”的教學模式
下面以第一單元的“笑迎新生活”的第一課《珍惜新起點》爲例來講解，這種模式在教學實際中的運用如下：
新課匯入，本人就採用這樣的開場白：
同學們，看到你們這麼熟悉又可愛的面孔，我還真的有點適應不過來，很羞澀不安，不過呢？剛纔的適應讓我還真的一下子更加開心，高興起來，因爲我又要開始新的生活了，你們覺得老師有什麼特徵嗎？
剛開始的時候，學生還有些遲疑，於是我就開始點名回答了，第一堂課，我就可以叫出學生的名字，學生得到了認可，於是就有學生說：“老師，你很幽默”。
“老師，你很可愛。”我說：“我真的那麼可愛嗎？謝謝！但是你們更加可愛。”
……
就這樣，一下子拉近了老師與學生之間的距離。
同學們，從今天起你們就是中學生了，在新的一天裏你遇到了什麼新鮮事？看到了什麼？
讓同學們說出來。
在新的環境中有什麼感受？你想讓新同學認識你嗎？你想展示你的才華嗎？好的請大家先寫出來，10分鐘之後，我就請大家來講臺上說出來。
10分鐘之後，大家交流。寫的過程就是讀的過程，用眼睛讀的過程，就是用腳走出來，然後寫出來，交流的過程。
結束之後，我們就可以迴歸教材，同學們，從今天起我就是大家的《思想品德》教師，請同學們開啟教材，現在開始學習……實際上，到此爲止，學生對教材的大致內容已經把握了。
總之，在實踐這教學模式時，我們必須明確，《思想品德》教學中自始至終要不斷反思我們的教學行爲。教師沒有反思，就不可能有教師和學生真正的提高，反思無論是在教師的“教”，還是在學生的“學”的過程中都有着極爲重要的作用，這是教師發展，學生成長的最爲重要的環節。尤其對教師而言，是優化自己的教學。因此教師的反思可以從寫教學實錄入手，可以寫教學敘事，可以寫教學片段，可以寫教學後記，反思總結自己的得與失，找準自己的差距。我們在教學中引導學生在學習中去反思自己的行爲，反思自己的學習方法還有學習習慣。“教師反思，學生反思，雙反互動型”教學模式，在這樣的情形下改進優化我們的教學，優化我們的課堂，從而提高我們的教學效率，促進學生健康成長。