一、倡導學生參與音樂實踐，在感知美中欣賞美
美感教育屬於情感教育的範疇。在美感教育的過程中，必須強化審美者自身對美的感受與體驗，在此基礎上擊玉成樂，使其產生對音樂的共鳴與感悟，進而動之以情、曉之以理，全面透徹地感知音樂，解讀蘊含其中的美感。然而，傳統的音樂教學對此鮮有涉及，抑或只是蜻蜓點水、一點而過，其遠未做到音樂學科對學生的教育目的。因此，教師透過倡導學生參與音樂的實踐，使他們在自我感知體驗中學會欣賞美。例如《天山之美》的教學中，教師在完成《牧馬之歌》、《青春舞曲》的教學後，引導學生運用自然流暢的聲音、歡快的情緒去演唱這兩首歌，使每個學生都大膽地唱出自己心中的美麗天山，“從那西邊樹叢露出彎月牙，馬羣踏破了野花跑回家，大家圍坐月光下，泡上可口的奶茶”。如此，使學生在親身參與的音樂實踐中，感知音樂美、欣賞音樂美，進而形成對美的感悟與內化。
二、鼓勵學生交流與分享，深化對音樂美的感知
在現實的音樂教學過程中，教師應該嘗試鼓勵學生積極參與，主動探索，藉助學生之間的交流與合作，使學生在彼此的思維碰撞中，深化對音樂的感知與領悟，進而昇華自身對音樂美感的.體會，提高對音樂的鑑別與欣賞能力。教師在此過程中要積極營造輕鬆和諧的課堂氛圍，使學生暢所欲言，大膽分享自己的想法。例如《春天舉行音樂會》講授時，在播放完這首散發着春天的歡樂氣息的歌曲後，讓學生靜下心來去感知音樂中每個音節傳達的訊息，並根據自己對春天的理解，去揣摩春天的聲音，例如“轟隆隆、轟隆隆”的春雷聲，“沙沙沙、沙沙沙”的春雨聲等。然後，教師也可以準備一些音樂道具，如模仿春水聲的串鈴、模仿春雷聲的鈴鼓以及模仿春風聲的沙錘等，啓發學生找尋出這些樂器在曲中代表的每種聲音，並讓學生說說理由。最後，讓學生說出其在《春天舉行音樂會》中收到的訊息，並與大家分享其感受，教師對學生的感知予以積極有效的評價，使學生在分享中感受快樂，增進對音樂美的理解，形成對音樂美的共鳴與美妙體驗。
三、結語
美感教育對每位學生的成長都起着關鍵性的作用，音樂教師應緊跟時代教育理念發展，不斷更新自身的教育理念，始終以學生的全面發展爲基準，運用多種有效的音樂教學手段與方式，深化突出對學生的美感教育，進而爲國家與民族培育德智體美全面發展的人才。