21世紀的教育應該有一個質的飛躍，是面向全體、全面推進素質的教育。要面向全體、全面推進教育，必須揚棄舊的教育模式，吸取傳統教育中一切有效的、積極的因素，創造一個全新的教育模式。爲此，把課堂教學設在室外，與生活實踐聯繫起來，讓學生從枯燥的課本中走向生活這本活教材裏，使學生在自然界裏獲取知識，變抽象爲表象，從而使教師獲取更有效的教學。
一、把課堂教學設在教室外，創造學生主動參與、積極探究的氛圍，創造和諧寬鬆的學習環境
以往的課堂教學在教室裏完成，學生獲取知識是由課本而來。把課堂教學設在教室外，讓學生從大自然裏觀察知識的來源，再加以用心引導，讓學生了解自然中的數學現象，在生活這本活教材裏理解抽象的數學概念，運用概念解答數學知識，並感知數學的本來面貌。如上《長方形的周長計算》時，我先讓學生在室外分組沿操場邊走一圈，然後讓學生討論，在討論中得出周長的含義。透過對周長的理解，再回到課堂上講解周長的計算，學生對長方形周長的計算就加深了理解。
這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學生在大自然裏尋到數學的來源；既激發了學生的學習興趣，又讓學生在寬鬆的氛圍中學到知識。
二、把課堂設在室外，可以培養學生的審美意識和實踐能力，提高學生的學習興趣。
知識來源於生活，把課堂教學帶入生活中去，讓學生理解知識，掌握它就會變得容易些。同時，可以讓學生在自然中感受自然美，提高學生的審美觀，又能在自然中學數學知識。這樣既讓學生了解大自然中的數學現象，又把課本中較抽象的概念用生活現象體現出來，這樣理解起來就容易了。例如上《周長和麪積的比較》時，我抽一節課於學生在課堂外做實地教學，讓學生先把操場的長和寬量好，讓學生先算一算它的周長，再讓學生算它的面積。然後對學生計算的結果進行對比，使學生認識到周長是求操場邊沿之和，面積是求這個操場的面的`大小。又如《畫三角形的高》一課，我讓學生觀察形狀不一的建築，向學生講述埃及的金字塔的形狀，讓學生透過這些物體去設想如何尋到它們的高。這樣既開發了學生的思維，也瞭解了建築工人的智慧，使學生在習得某些知識的同時，也習得知識背後蘊藏着的有價值的東西。因此開展課堂內外結合的教學有幾點好處：
1.緩解了枯燥地對着課本學習，又能讓學生在大自然中體驗自然美與學習探索大自然中所蘊藏的數學知識。
2.在課堂中學的知識，能在生活裏直接得到驗證。
3.透過課堂內外結合的教學，既豐富了學生的知識面，也爲培養全面發展的人才奠定了基礎。