在高等數學的教學過程中，自主學習是素質教育的要求，也是提升全體學生綜合素質的需求，下面是小編蒐集整理的一篇探究自主學習模式應用的論文範文，歡迎閱讀借鑑。
現如今，隨着我國教育制度的不斷更新與發展，自主學習已經成爲了新課改背景下最爲提倡的一種新型的教育與學習新模式。自主學習是終身學習的全新體現，符合現代社會持續不斷更新的理念。身處在這個高速發達的社會裏，只有養成並學會了進行自主學習，才能使自己始終屹立於時代的前列，而不被日新月異的知識更新所淹沒和淘汰。因此，針對於現如今的這種現狀，研究如何提升學生的自主學習能力，特別是高等數學的自主學習能力成爲了數學教育界人士普遍關注的一個焦點問題之一。
一、自主學習的基本定義
當前，世界範圍內關於自主學習的定義討論很甚，世界各國的專家都對自主學習有着自己獨到的研究與見解。但是綜合大家的觀點，所謂的自主學習具體指的是學習者在一個宏觀教學目標的指導下，根據自身的條件確定合適的學習方式，並透過自我調控完成相應學習任務的一個總過程。自主學習這個學習的概念是針對於被動學習、機械學習等相反概念提出的一種新型的學習理念。
二、高等數學學習的內涵
高等數學的教學是全面訓練學生思維運用能力的一種基礎的數學思維訓練活動。由於高等數學的學習存在一定的抽象性，因此高等數學的教學一直都是數學教學過程中的一個難點，很多數學教師一直找不到一個合適的方法進行高等數學方面的教學，有的教師還要求學生對數學公式進行單一的背誦，長此以往僵化的教學方式，使得學生無法自己體會到高等數學學習過程中帶給自己的滿足感。因此，在新課改的全新指導下，教師應該找到一條新的適合高等數學教學的方法，用數學的思維來進行高等數學的學習，有針對性的進行教學，使得學生在數學教師指導下真正愛上高等數學。
三、自主學習與高等數學學習的關係
衆所周知，高等數學的學習是一個需要長期不斷培養的能力，不是靠教師一兩天的指導就能起到立竿見影效果的學習。因此，要根本性的提高學生的高等數學思維能力就需要教師設定一些適合學生能力與思維方式的教學活動，透過此方式來逐漸加強學生的數學思維能力。其中，自主學習就是一種非常實用的教學手段。
一般情況下，自主學習具有三個方面的具體表現。首先，自主學習需要學生自己將學習的內容進行科學合理的劃分;其次，自主學習需要學生自己對學習內容進行嚴格的審覈和評價;最後，自主學習要求學生自己對學習的內容進行良好的控制和調整。只有認真做到以上三個方面自主學習的要求，才能使得學生真正把握到自主學習的精髓所在。此外，自主學習也是學生自己積累知識，不斷探索新世界的一個全新的學習過程，學生只有很好的掌握自主學習的方法，才能在學習生活中發現學習數學的素材，才能爲高等數學課堂教學內容的豐富打下堅實的基礎，進而使教師在課堂上開展的自主學習在高等數學的運用得以很好的實施。
四、自主學習在高等數學學習中的重要意義
(一)自主學習在數學學科特點方面體現的意義
與其他數學的相關分支學科而言，高等數學的學習具有更加突出的知識系統性，抽象性與思維的邏輯性。因此，這就決定了自主學習在高等數學學習過程中的重要性。高等數學的學科特點要求學生用聯繫的觀點看待所有的知識點，不能將各個知識點孤立的進行看待，而是應該按照教材的設定將各個章節的內容進行統一的學習，這就要求學生在進行高等數學的過程中必須具備自主學習的眼光。同時，高等數學的抽象性與邏輯性要求學生具備一定的自主學習能力，才能推理出相關的定義與概念，這種自主推理能力的具備對於學生學習高等數學時取得的學習效果往往有着事半功倍的作用。
(二)自主學習在高等數學理解層面上體現的意義