近幾年以來，我一直擔任學校班主任工作，並且連續送兩屆畢業班。工作很累，但卻使我從中間學到了很多的知識，對班主任工作也從一個入門者的階段成長到略有認識的階段。隨着工作時間的推移，我越來越體會到良好班級風氣對於班級管理來說的重要性。一個學生就是一個小世界，一個班級就是一個大集體。班主任作爲班級工作的組織者、引導者和實施者，怎樣才能把幾十個“小世界”統一成一個班風優良、團結進步、朝氣蓬勃的戰鬥集體呢？它不僅需要班主任強烈的事業心、責任感和嚴格的班級的管理以及必要的權威，同時還需要班主任具備一定的組織協調和管理能力，這是班主任做好工作的必要前提，更是成功的保證。
幾年來的工作經驗告訴我，班級的管理光靠班主任一個人是不行的。好的班主任不應該長期靠人來管理人，而應該是依靠一種風氣來管理人，從而使身處其中的每一個人都能體會到來自這種良好風氣的影響，起到“潤物細無聲”的效果。
一、 約法三章，切實抓好規範養成教育
幾年的班主任工作中，我體會到對學生的思想道德教育和行爲規範教育——即養成教育，必須居於各種教育手段之首位。一個班集體，如果缺少高尚道德情操的薰染和規章制度的約束，必將是一盤散沙。因此，在我接任班主任伊始，就對學生進行《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》以及我校《學生管理八不準》的教育，向他們宣讀各種規章制度的全文，使學生充分認識到這些規章制度的重要性。並結合班級的實際制定各種有針對性的班級規章制度，張貼上牆。讓學生明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時，不斷增強自制能力。實踐證明，這些措施的實行對一個最初班級的穩定，以及隨後班級管理中增強學生的集體觀念和集體榮譽感都有很大的幫助。
規章制度制定起來容易，但關鍵在於執行。爲了保證一系列規章制度的實效性和持久性，使學生養成一個良好的習慣，在帶班的一開始，我每天都要對班裏遵守和落實的情況進行講評，並堅持每週一小結，每月一總結的制度。對其中出現的違規行爲和不良風氣及時予以公開批評或個別談話，同時還注意“賞識教育”與班級日常管理的結合，對班級中涌現的好人好事進行公開表揚；向學習成績優異、或學習、表現上有突出進步的學生，除了表揚外還給其家長發送自己製作的《喜報》。讓學生體會到班主任對他的`重視和注意，讓學生明白他的每一個進步老師都看在眼裏，喜在心上。事情雖小，但卻起到了意想不到的良好效果，也得到了學生家長的真心支援與配合。
實踐證明，抓好養成教育，能最大限度的把各種規章制度真正落到實處。雖然剛開始的時候班主任要投入很大的精力和時間，但班級的好風氣、學生的好習慣一旦養成，則會起到事半功倍的效果。
二、建立一支高素質的學生幹部隊伍
要想從根本上提高班級管理質量，只靠班主任一個人是遠遠不夠的，最有效最持久的管理應當是學生在班主任的引導下自己管理自己。而在學生自我管理的過程中，一支高素質的班幹部隊伍是不可缺少的。班主任要靠這一批人來帶動班級的管理，影響班級風氣沿着好的方向發展。因此在我擔任班主任的一開始，就把班幹部的充實、選拔、培養、任用工作放在了重要的位置。要想使班幹部隊伍真正成爲班級工作的骨幹力量和班主任的得力助手，就要對班幹部進行大膽的使用和嚴格的管理，並做他們的堅強後盾。在日常的工作中應注意發揮學生幹部的表率作用，該放手的時候一定要放手，讓他們在工作中歷練工作的能力，幫助他們樹立在全班同學中的威信。比如對衛生委員的工作，我要求他不僅要佈置每一天的值日任務，更要負責對值日組的衛生情況進行監督，發現不符合要求的方面不僅要指出來，還要帶頭清掃。時間一長，威信樹立起來了，開展工作自然阻力很小。另外，在發揮班幹部模範帶頭作用的同時，我注意提高他們自身素質和管理水平。我堅持定期召開班幹部會議組織學習，統一思想，提高認識，不斷增強班幹部的工作自信心和責任感。這樣一來，班幹部工作熱情高漲，積極性提高，班裏的各項工作在他們的帶動之下穩紮穩打、層層推進，班級工作有聲有色。
三、 抓兩頭，帶中間，級凝聚力
一個班集體要想永遠朝着健康、正確的方向發展，離不開強大的動力。怎樣才能使一個班級的幾十個個體凝聚在一起，從而形成巨大的合力，保證班級的良好發展趨勢呢？爲此，我採取“抓兩頭，帶中間”的方法：對班級的優秀學生予以大張旗鼓的鼓勵，比如每一次考試過後對成績突出者或有明顯進步者，我除了在班級中召開表彰大會外，還要親自給其家長髮送自己製作的“喜報”，把他們作爲榜樣樹立起來。這樣的做法，增強了他們的榮譽感、自豪感和自信心，同時也增強了他們的責任感和學習的積極性。等於是有了班級進步的強大動力。對於班級中的一部分“問題學生”，避免一棒子打死和單純的說教，而是根據其問題的原因有針對性的開展工作，主要工作放在激發他們的自信心和自覺性上，如果有進步就立刻給予充分的肯定表揚,並以喜報的形式及時通知其家長。實踐證明，這一方法起到了非常良好的效果，得到了學生及家長的好評。這樣一來，鼓勵好學生形成了班級前進的強勁動力，激勵差生形成了班級前進的強大推動力，整個班級就像高速執行的列車，不斷前進。
四、 投注真情，營造溫馨和諧的“家庭”氛圍
關心愛護學生是一位教師，特別是班主任的職業道德體現，也是班主任做好學生思想工作的前提。班主任愛護學生，不僅要坦誠無私，而且要有了解和貼近學生思想的願望和行動，只有這樣才能被學生所接受和理解。在日常班主任工作中，我放平心態，始終用一顆平常心，用一種平等的眼光來看待學生並和他們交往。努力在師生中營造一種“家庭”的氛圍，努力把家庭成員之間的“親情”引入到班級管理中來，我
會用一種家庭成員之間的口氣和學生談話；會親切的叫他們小名；會在課餘和學生聊一些家庭的事情；會在學生生日時送上一張賀卡。這些看似很小的事情，卻在學生和我之間架起了一座感情的橋樑，有時候我真的覺得我和學生是一家人。學生真正的體會到班主任在爲他好，儘管我的每一句話都不是很嚴厲，但學生很容易接受。
幾年的班主任工作使我增長了知識，積累了經驗，學會了如何更好的與學生交流，更好的管理一個班級。在這其間，我深深的體會到班主任工作是一門藝術、是一門很深的學問。作爲一名班主任，在以後的工作中我一定要不斷學習，充實自我，努力提高自身綜合素質，以適應不斷變化的形式。只有這樣，才能與時俱進，開拓創新，把班級管理工作做的更好。