一、良好的聽的習慣。
七年級學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。在英語起始教學階段 ，教師就要訓練學 生靜心聽，可採用"手勢暗示法"，即教師隨着示範發音打手勢"一、二"，這 時學生邊聽 教師發音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當手勢打"三"時，全 班齊聲模仿。這樣，發音易到位，模仿效果好。同時在教學內容上設定"牽制性"提問，"逼"學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如，教師問某生：How old are you? Where are you from? Is your mother a teacher?隨即轉用第三人稱問其他學生：How old is he? Where is his from? Is his mother a teacher? 又如，請個學生用英語自述，然後讓聽的學生按此內容相互 問答。還可請學生指出發言者哪兒講錯了，該如何糾正等等。以此引導學生用心聽他人說英語。
二、良好的說的習慣。
首先，教師應十分注意發揮"情感教育"在英語教學中的作用。古人曰："親 其師，才能信其道。"教師 要用"師愛"去贏得學生的.親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關係，形成輕鬆、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生 消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，。不要急於一步到位，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內心慾望。
同時，教師要精心組織教學，優化教學方法，利用一切教學媒體（圖片、實 物、玩具、幻燈、投影、錄像 、錄音、指套、木偶等等）創設情景，寓教於樂， 讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。
三、良好的讀的習慣。
"讀"對七年級學生來說，主要是指"朗讀"。要求：正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調 等基本正確。拼讀單詞有利於學生記憶單詞，積累詞彙。朗讀英語有利於培養學生語音、語調、節奏、語感等。也有助於"說"的能力進一步提高。
朗讀英語又是七年級學生學習英語的主要內容之一。"說"英語與"讀"英語有相通之處，關係密切，兩者相輔相成。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決於教師的示範。這是給學生"先入爲主"的朗讀音調印象。因此，教師必須十分注重範讀和領讀。一般來說，新課之時，不宜請學生領讀課文，以免一個錯，錯一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語言材料時，須要求學生切勿操之過急，拿來便朗讀，要先通閱，瞭解內容，理解含義，揣摩音調，然後再朗讀。這樣，朗讀效果好。 四、良好的書寫的習慣。
"寫"對七年級學生來說，主要是指"書寫"。要求：書寫姿勢、方法正確，斜 體行書規範書寫，大小寫、筆 順、標點符號和格式正確。
在書寫教學一開始，學寫字母時，教師就必須十分重視培養學生按照規範筆 順書寫，在四線三格中位置正 確。教師要運用"比 較法"教 學，及時指正。隨着學習的進展，教師要繼續堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使用，切實做到英文書寫規範，使學生養成良好的寫的習慣。
此外，還要注重引導培養學生良好、有效的學習方法。
一、良好的預習習慣
要學生學好英語，對學習方法進行正確的引導非常重要。同其它學科一樣，課前預習是學好英語的一個重要環節。初一學生的預習，必須在教師的指導下進行。例如學單詞要求學生首先正確找出元音字母及組合在單詞中的發音，藉助於錄音進行拼讀，這樣在課堂上就不需要花多少時間去領讀單詞。
二、良好的聽課習慣
我們知道那些成績優秀的學生非常注重45分鐘的聽課質量。是的，會學習首先得會聽課，一節課的開始和結尾尤其不能疏忽：開始是回顧和過渡，結尾是歸納和小結。注意做好筆記，重點，難點句型要舉一反三地進行套練，以儘快熟悉新知識。課堂上大膽發言，積極參與課堂學習活動。這是開動腦筋高效聽課的標誌和關鍵，思維跟着老師的啓發提問走，往往事半功倍。英語成績高的學生都有積極發言參與課堂活動的特徵。
三、良好的作業習慣
英語的作業分爲口頭作業和筆頭作業。在完成口頭作業時，一定要養成先聽錄音的習慣，然後再模仿，再朗誦。這樣，一開始就有好的語音語調。在做筆頭作業時應先複習當天所學，因爲作業是對知識的回顧和檢測，匆忙應付乃學習的大敵，作業應爭取整潔正確，既突出質量又要講究速度。優秀的學生大多作業整齊美觀正確率高，這也是考察知識掌握程度的一面鏡子。要讓學生經常問問自己：我的作業平時是優秀的嗎？
四、良好的複習習慣