小學是基礎教育中的基礎，學生正處於從幼兒園遊戲型教學到課堂型教學的一個重要的過渡階段，在這個階段中教師總是注意讓學生去適應新的學習生活，新的環境以及作息習慣等。葉聖陶曾說過：“教育就是培養習慣”。作爲一名小學數學教師不可忽視一個良好習慣的養成對一個人今後學習或生活的重要影響，一旦學生養成了良好的學習習慣，好的學習方法就形成於其中了，有助於鞏固和發展學習能力。那麼如何培養學生的數學學習習慣呢？
一、加強學生聽課習慣的養成訓練
透過觀察，我們會發現，低年級學生上課注意力不集中，易分神，情緒不穩定，針對這些特點，要在培養學習興趣上下功夫。學習興趣往往是成功的開始，對打好基礎和提高能力都有好處。在教學過程中，採用多種方法激發學生學習興趣，讓他們體驗到成功的快樂。
1、樹立榜樣的作用。榜樣的力量是無窮的，我們可在孩子心中樹立一些榜樣，如講一些科學家的故事；表揚某個小朋友坐得端正，聽得認真等，讓他們知道什麼該做，什麼不該做，從而養成良好的聽課習慣。
2、以比賽的形成吸引學生的注意力。低年級的學生好勝心較強，合理利用他們的好勝心。在數學課中，組織一些有趣的競賽，如：分小組數數，看哪一組數得又快又好；和老師對口令；口算比賽等。在這些活動中，學生學習興趣盎然，學得樂意，不知疲倦，很自然地就會遵守紀律了。
二、加強學生勤思考、敢發問的習慣養成
剛入學的新生是充滿靈氣並且富於幻想的'，他們的思維受到的束縛是最小的。這時也是培養他們勤思考的習慣的起步階段。培養學生敢想，敢問，敢說，敢爭辯，大膽探索的習慣使學生更富有創新精神。建立一種平等、和諧、民主、親切的課堂氛圍。鼓勵學生去懷疑，不能盲從教師和教材。允許在課堂中插話，鼓勵學生大膽探索，善於發現問題並敢於提出新的見解，還要允許失敗。經常在課堂教學中啓發創造想象，進行創新思維的訓練，努力讓學生形成敢想，敢說，敢問的習慣。
三、加強計算能力的訓練
計算的基本功要從第一天開始學習計算起天天練，持之以恆，才能達到熟練的程度。在低年級所學的計算，要透過多種形式，如：口算，心算，視算，筆算等多種方法長抓不懈，達到看到題目就能立刻說出結果，這樣，不但爲提高計算能力夯實了基礎，還能提高計算的準確率。
四、嚴格要求，規範書寫
書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯題的原因。要保證計算的正確性，就要克服這些不良的習慣。培養學生規範書寫，就要從低年級抓起，包括學生的作業格式、書寫規範、自覺檢查等習慣。我要求學生從寫1開始，就要認真書寫，等於號用直尺畫，做到數字元號規範工整，以“提筆就是練字時”爲標準嚴格要求自己。爲了防止學生的粗心現象，在教學過程中我要求學生計算時做到以下要求：（1）題目從書上抄下來後就要檢查題目是否抄對。（2）從橫式抄到豎式要再檢查一遍。（3）豎式結果抄到橫式還要檢查。這樣逐步檢查減少了計算的錯誤率，比較有實效。
五、培養學生認真分析問題的能力
教學過程中，要求學生拿到題目一定要認真分析，讀懂題目的要求。如在講了“左和右”和“幾和第幾”之後，學生練習過程中經常出現這樣的練習： ○○○○○○ 是左起第（ ）個， 右起第（ ）個。○○○○○○○ 請把左邊第2個、右邊第3個塗上顏色。這樣的練習就需要學生認真審題，對“左和右”和“幾和第幾”概念要清楚，要求要非常明白。再如計算過程中一定要看清符號，可以在心中先估算一下，大約是多少。
總之，學生良好的數學學習習慣培養不是一朝一夕的事，但如果我們能重視這個問題，抓準時機，用對方法，堅持長抓不懈，使學生形成習慣，內化爲素質，一定能達到事半功倍的效果。正如烏申斯基曾說過：“良好的習慣是人在神經系統中存放的道德資本，這個資本會不斷的增值，而人在其整個一生中就享用着它的利息。”可見良好的習慣對人一生的影響。