一、在初中數學課堂中運用多媒體的重要意義
多媒體運用到初中數學教學中來，體現了數學學科的廣泛應用，強化了學生對數學知識的學習．多媒體技術呈現了大量的生活材料，學生可以體會到所學知識與生活問題息息相關，也認識到數學學科在生活中的應用，因此拉近了學生與數學的距離，結合熟悉的生活實際更容易抓住數學問題的本質，因而提高了學習的效率．例如，教師在講授直線、射線以及線段一節時，教師可以透過多媒體形象地介紹三者之間的差異，透過這種形象直觀的表達，學生很容易知道直線是沒有端點的，線段有兩個端點，而射線有一個端點，同時，學生也能知道兩者之間存在的聯繫，既線段一端延長是射線，兩端延長就得到直線，當然，將射線的端點延長也能得到直線．
二、初中數學課堂中運用多媒體的策略
1．創設多媒體情境，激發學生學習興趣
在初中數學課堂教學中，教師要深度挖掘教材，爲學生創設豐富的`教學情境，讓學生感受到數學與現實的聯繫，從而提高學習數學的積極性．初中學生對於色彩鮮豔、動態的畫面、悅耳的聲音、實物等具有重要興趣，教師可以運用多媒體爲學生創設一個開放式的教學情境，激發學生主動學習、探究與發現的積極性．例如，教師在講授不等式的時候，可以給學生出一個簡單的不等式計算題，比如，若a+c＞c+b，計算出a與b的大小，經過不斷的討論、探究，學生得出a＞b，同時學生還可以舉例，比如，2+3＞3+1，那麼2必大於1，相反的，調換a、b位置，本文所舉的例子就不成立，因爲3+1不可能大於2+3．
2．多媒體動態模擬，培養學生創新能力
在初中數學課堂教學中，有一些比較抽象複雜的知識，學生很難理解，這時教師可以激發多媒體動態模擬的作用，化靜爲動，化抽象爲具體，有效幫助學生認識事物本質，從而有效突破重難點，培養學生的創新能力．例如，在學習等底等高三角形知識的時候，教師可以利用多媒體爲學生直觀地演示兩條平行線間三角形不斷變化的過程，並配上逼真的音樂，讓學生在聲像並茂的畫面中得出正確結論．當學生的學習熱情高漲，教師可以引導學生展開討論，在各抒己見的氛圍中學生很容易掌握知識點，創新精神也得到培養．
3．多媒體展示教學，培養學生的思維能力
多媒體輔助初中數學教學要求學生的數學思維能力得到培養，而培養學生的數學思維能力需要運用各種實物和物體移動進行演示，從而引導學生從大量的感性材料中總結和歸納出來，但是受到實驗教具和課堂條件的限制，展示變得浪費時間與精力，教學效果不是很理想，這時運用多媒體技術可以有效解決這一問題．例如，在學習內錯角知識的時候，教師可以在多媒體上清晰地展示手工展示的兩個內錯角進行旋轉、移動最終實現重合，透過這一演示，學生對於內錯角相等這一知識的印象更加深刻了，同理，在學習三視圖知識的時候也可以採用多媒體旋轉展示的方法培養學生的數學思維能力．圖1例如圖1，兩條平行的直線被一條直線穿過，分別形成∠1、∠2、∠3、∠4、∠5、∠6、∠7、∠8，請問內錯角有幾對?分別是哪些?爲什麼?解析:由於兩條直線平行，我們根據平行線法則可以得出:∠2+∠3=180°，∠2+∠5=180°．則∠3=∠5，且∠3與∠5是內錯角．同理可證，∠2=∠8，且∠2與∠8是內錯角．
4．多媒體運用創新，培養學生自主學習能力
在運用多媒體教學的過程中，教師可以運用多媒體激發學生的學習主動性，引導學生的學習慾望，讓學生展開想象的翅膀積極思考，鼓勵學生大膽思考探究、分析．例如，傳統教學方式下，教師在教授勾股定理一節時通常會在黑板上向學生介紹什麼“勾三股四弦五”的三角形，在這種教學方式下，學生的思維受到很大的限制，爲此，教師可以充分的運用多媒體，在網上收集各種各樣符合勾股定理的三角形，然後向同學們展示，最終不斷的延申知識．這樣一來，學生的學習主動性被調動起來了，學生的自主學習能力也得到提高了．總之，多媒體技術在初中數學教學中合理運用對於提高數學教學有效性具有重要意義，初中數學教師要積極運用多媒體的優勢，創設情境，動態模擬，展示教學，技術創新，促進教學有效性的發揮。