道德教育是對學生的思想道德等方面的教育和培養，是素質教育中不可或缺的一部分，在學生的不同階段都具有重要作用，因此也一直是學校教學工作中的重點。隨着素質教育的不斷推進，教育體制改革深化，在一些相關教育文獻中，已經提出要高度重視教育和青少年學生的思想工作，對德育工作提出了更高的要求。
農村初中由於地理和經濟等其他因素，在硬件設施和軟件水平上都無法和城市中學媲美，德育工作對於他們來說無疑是一個巨大的挑戰，雖然農村初中已經利用各種資源加強學生的德育教育，增加德育措施，但是由於升學率的壓力和家長價值的定位偏差，導致德育工作存在諸多問題。
一、環境的負面影響
我們的德育工作主要還是在校園中進行，而外界環境中的一些醜惡的愚昧的想法不可避免地會出現在學生面前，由於學生的心智還未發育成熟，可能很難將二者進行分析處理和消化，從而影響到了學校德育工作的效果。比如，在一些農村，學校附近存在着一些帶有色情暴力的社會書籍、錄像帶和電子遊戲機廳等，其中的一些刺激、血腥的遊戲，不僅會侵蝕和毒害青少年的身心，導致他們道德水平的下降，還會造成學校德育工作無法順利開展或者效果甚微。
二、家庭德育的缺失
很多農村初中的學生都是留守兒童，父母長期不在身邊，無法對學生的一些思想進行及時地糾正，更不可能樹立起一個良好的思想道德標準來引導學生。有的家長由於本身文化水平比較低，對孩子確實期待值很高，因此就會造成在物質上會傾盡所有滿足孩子，但是對於孩子的思想道德建設卻不聞不問，過於看中孩子的學習成績，訓斥多於鼓勵，使孩子形成了巨大的心理負擔。
三、未來規劃的迷茫
由於經濟發展落後，很多農村學生往往會面臨着初中畢業就要退學工作的窘境，只有個別學生能夠進入更高階層的學習，因此他們在學習中往往對自己的未來比較迷茫，不知道該如何規劃自己的學習和生活，認爲自己的學習可能今後無用武之地，因此變得懈怠，不思進取。而對於那些升學的學生，又會在今後的學習環境選擇中，由於缺乏一些指導和建議，內心充滿焦慮。此外，在德育教學工作中，很多教師把自己擺在主體的位置，對學生更多的是教導而非溝通與交流，師生之間的平等蕩然無存，德育工作的效果可想而知。儘管在農村初中的德育工作開展，我們面臨着很多嚴峻的考驗，但是我們必須要克服掉一切困難，結合現有設施和資源，改進我們的德育工作，因此我們提出以下建議。
（一）構建良好的德育網絡。我們必須意識到，單純依靠學校的力量，我們的德育工作無法取得顯著的效果，因此我們必須建立起學校爲主，家庭和社會爲輔的德育網絡，在這個網絡中，學校承擔主要的德育工作，而家庭和社會也要對德育工作有所擔當，充分發揮良好的模範作用。學校應該針對不同學生建立起相應的思想教育檔案，對於一些存在思想消極的學生應該主動與家長進行溝通，一起制定對策來改變學生思想狀態。而學校也應該與社會各界進行廣泛溝通，堅決取締一些黃色暴力的遊戲廳和報刊雜誌亭，給學生提供一個良好的環境。
（二）優化德育形式。農村初中由於硬件設施比較差，德育工作形式比較單一，很難吸引學生的興趣，而中學生正處在一個激情澎湃的時期，擁有充沛的精力和敏銳的思想，他們的'精神渴求往往和物質渴求一樣迫切，希望得到理解，得到認可和讚賞，更期待自己的智慧和才能得到充分的發揮，因此教師必須盡一切可能搭建平臺供他們展示，比如，舉辦文明班級和先進個人的評比，全校學生共同參與，分享榮譽和喜悅，提高他們的集體榮譽感和責任心；針對一些有才藝和特長的學生，我們可以定期舉辦才藝大賽，讓他們盡情展示，提升自信心。當然也可以因地制宜，在植樹節開展植樹活動，帶領學生去學校周邊荒野舉行植樹造林運動，讓他們能夠從心底產生自豪感和責任心，只有讓學生得到充分的感染和薰陶，才能調動起學生的內在教育動力，才能讓我們的德育工作實現其應有的效果。
（三）有針對性地進行德育。在德育工作中，我們必須根據經驗和學生表現對他們進行分類，但這不是區別對待，而是方便我們能夠更加有針對性地進行德育工作，當面對一些有厭學棄學想法的學生時，我們應該以平等的姿態與之進行溝通交流，透過家訪等方式尋找到根本原因，並聯閤家庭和社會多方力量共同解決問題，而對於一些缺乏升學指導的學生，可以幫助他們查詢資料和推薦學校等方式來讓他們走出困境，安心學習。我們只有在源頭解決學生內心的困惑與問題，才能促使他們的身心健康發展，思想道德水平才能夠有所提升。
農村初中的德育工作對於學生的全面發展的實現具有極其重要的意義，稍有不慎則可能會影響到學生的未來，因此教師必須高度重視，從實際出發，給學生營造出民主、平等、團結、友愛的學校氛圍，師生之間，生生之間，應該相互尊重、相互幫助，相互配合，充分發揮學生的各項才能，使其能夠健康全面地發展。