摘要：“減負增效”的口號已經提出將近十年，但是基層的實踐效果卻不是很樂觀，究其原因不是老師不想配合，而是苦於沒有更好的教學方法能取代“題海戰術”。文章以小學語文爲基礎，講解“30+10”課堂教學模式，以期爲“減負增效”提供一條路徑，促進新課改的順利實施。
關鍵字：小學語文30+10 減負增效 課堂教學
一、何爲“30+10”課堂教學模式
“30+10”課堂教學模式就是把原有的40分鐘課堂教學時間劃分爲兩大塊：30分鐘內，教師可進行知識講述、組織討論、引導賞析等羣體性教學活動；剩下的10分鐘，老師不再進行任何形式的集體教學活動，而是讓學生根據自己的情況熟悉知識，並配合一定的練習，這時老師可以進行專門輔導、提優補差、解疑答惑等工作。
其實，構建這一教學模式，旨在促使一線教師精選教學內容、簡化教學目標，進一步提高課堂教學效率，更爲有效地減輕學生的課業負擔，進一步彰顯“輕負優質”的辦學宗旨。
二、小學語文“30+10”課堂教學的實施策略
1.40分鐘的課堂需要提前準備。有些老師說40分鐘已經讓他們忙得不可開交，還因爲時間太短完不成教學任務，要是再擠壓掉10分鐘，教學更是不好進行，其實不然，只要我們在課前吃透課標精神並充分預設，是可以達到預想的高效的。因此不要怪時間，關鍵在於準備。
2.30分鐘的教學需要方法得當。做好了充分的準備後，下面就是30分鐘的講述應該如何安排的問題。那麼我們如何讓語文課程教學在前30分鐘妙趣橫生而效率高呢？課堂教學離不開教學手段的合理選取和恰當應用，但教學輔助還是以簡單實用爲主。以《飛奪瀘定橋》爲例，前30分鐘的安排可以適當進行規劃，我們可以先利用《飛奪瀘定橋》影片片段引入課文，然後以朗讀的方式讓學生對文章有所理解後再進行重點段落講述。
3.10分鐘訓練需要合理高效。最後的10分鐘是本教學方法的重中之重，務須每一次都落到實處，務須每一次都得到有效而精細的安排，方能達成預想的結果，獲得意外的驚喜。就語文學科而言，可供進行的自主學習活動還是很豐富多彩的`。可以回顧重點，可以積極提問，可以擴展閱讀，但是所有這些都需要我們老師提前控制好節奏，讓學生知道這10分鐘是幹什麼的，並熟悉每個學生的狀況，積極進行一對一輔導。
三、結語
“30+10”課堂教學方法是在“減負增效”的大背景下提出的，是一種新的教學模式的實驗，而作爲小學語文老師的我們需要努力學習這種方法，活學活用，用更短的時間讓學生掌握更多的知識