一、傳統的“灌輸式”的教學模式
傳統的教學模式非常的單一，那就是灌輸課本上的知識，只要一節課的教學重難點能突出出來就可以，課堂效率並不能達到很好的效果，至於一些基礎知識學生沒有掌握牢靠所帶來的“後遺症”，大多數的教者都是透過默寫、多訂正，多做題來彌補，如人教版九年級上冊的內容比較多且零散，傳統的教學模式上課從頭到尾就是灌輸新的知識點，這就要求學生要花大量的時間來記憶，不可否認短期的效果是非常好的，但是時間長了以後很容易遺忘，筆者認爲知識點的記憶固然重要，但是面對零散的知識點的時候一定要理解記憶，學會總結很重要。一味的灌輸知識會讓學生討厭某門學科，感覺乏味，長此以往學習效果當然不明顯。
二、新型的“自學、議論、引導”的教學模式
新課程的改革強調：學生爲主題，教師輔助教學讓學生從課堂中解放出來，所以很多新型的教學模式以不同的方式呈現出來，尤其是李庾南老師的“自學、議論、引導”的教學模式，該模式透過蹲守課堂，透過觀察、調查、測量、試驗、總結得來的，更深的挖掘學生的潛能，更大的提高課堂效率，充分調動學生的積極性。聽了多次用這種模式所呈現的課堂，學生的活動大大增加，學生始終在課堂上是主體地位，很多的題目都是透過學生自己討論，查閱資料來解決，課堂的.效率非常的高，反饋的效果也很好。教者在整個課堂永遠是引導者，真正需要講授的時間僅爲課堂的1/3，學生在快樂中學習，主動的獲取知識。但是筆者一直在思考一個問題，課堂的效率固然提高，但是對於學生的素質要求也很高，如果課堂上能搭配好“優等生和學困生”，這樣的教學模式一定會有更好的效果，畢竟課堂上的學生的能力是有好有差的，如何平衡，也是選擇何種課堂教學模式需要思考的問題。
三、新形勢下的“簡約課堂”教學模式
簡約課堂教學模式源於海安縣城南實驗小學許衛兵校長，雖然是小學的教學模式，但是依然值得我們去思考，這裏所謂的簡約課堂並不是省去了教學環節，而是在充分調動學生積極性的基礎上，用較爲巧妙的方式將課堂內容以比較通俗易懂的方式呈現出來，筆者認爲一堂課的好與差並不是在於你讓學生做了多少道題目，見識了多少題型，也不在於你在課堂上有多麼精彩的教學環節，而在於你這節課雖然只講了一個簡單的知識，但是學生卻將未知的10道題目完成了且正確率極高，效果就顯而易見。筆者透過數次課堂的實踐一堂簡約的課堂需要做到以下幾點：
（1）課堂的教學環節設計要清晰。
（2）設定學案上的問題要淺顯易懂。
（3）設定的鞏固練習要有一定的層次感（即難易程度一定要循序漸進。
（4）師生的互動非常頻繁，老師做好教學引導的工作就好。筆者認爲簡約的課堂如果設計合理一定會爲學生減負增效。
四、現代化的教學模式
課堂的教學模式離不開很多現代化的教學手段，現在已經被廣泛應用的PPT演示文稿，白板軟件教學、互動課堂系統軟件，筆者嘗試進行上述幾種模式的教學，認爲各種應用手段都有其優缺點，比如PPT演示文稿的優點是無論是文字、動畫、表格、繪圖都可以在PPT中運用自如，但是也有其缺點比如學生長時間面對屏幕難免會視覺疲勞。白板軟件教學優點是：只要做好TXT文字，課堂內容可以任意拖動，學生和白板之間的互動明顯，學生學習的興趣濃厚。平板互動教學的課堂，用平板電腦做上課時某些試題的正確率、錯誤率的分析彙總，可及時反映課堂上某一題或某幾題的數據統計，以便教者能隨時掌握教學過程動態，有選擇性的選擇相對應的題目進行講解。
五、結語
任何教學模式都是有其優缺點的，選擇合適的課堂教學模式，提高課堂的效率纔是最重要的，無論何種的課堂教學模式，都需要課堂的巧妙設計來調動學生學習的積極性，經典的有層次的習題來鞏固才能達到預期的效果。