班級是由學生、教師和活動空間三個主要要素組成的，有效的班級管理就是透過班主任的管理協調工作使得班級系統內各個要素相互配合、協調運轉，以一種持續的、連貫的、平穩的態勢健康執行。從系統論的觀點來看，班主任的班級管理工作的目標就是班級系統中學生、教師和活動空間這三個主要因素密切配合、協調運作，達到一種令人滿意的整體效應。作爲班級系統的組織者和領導者，班主任的管理工作就是在班級的形成過程中，不斷地調配系統內部的各個要素，使之進行磨合，從而逐步形成牢固的組織結構、高效的合作模式，使得班級產生產生強大的向心力。以下結合筆者多年擔任中學班主任的實踐經驗，着重從四個方面闡述中學班主任的班級管理工作策略，以期爲學校的班主任管理工作提供有益的借鑑。
一、加強對學生的思想教育，引導學生形成正確的學習態度
中學時期是學生成長的重要時期，是學生人生觀、價值觀形成的關鍵階段。學生缺乏明辨是非的能力。因此，對學生進行思想品德教育是中學班主任工作的首要基礎任務，也是班級管理工作的重中之重。作爲班級的組織者和領導者，班主任應該在學生入學之初，班級剛成立之時，抓住每一個合適的時機做好學生的德育工作。使得學生一入學就能夠端正自己的態度，養成良好的思維習慣，從而有利於下一步班級管理工作的開展。
首先，應該從學習態度入手，結合真實的生活實例教學生學會打理自己的情緒，樹立正確的學習目標，明確合理的學習態度；其次，可以從建設和諧班級入手，強調班級系統內部的和諧發展，引導學生逐步形成良好的班風和學風，將學生當前的生活環境與畢業後的就業結合起來，培養學生集體主義精神；最後，定期邀請優秀學生與班級學生進行交流，強化學生的學習意識，激發其學習的自覺性和積極性，爲學業打好良好的基礎。同時，班主任應該結合具體的生活情境適當組織各種活動（班會、學習園地、晨會）等來對學生進行人生觀、價值觀、世界觀的教育，使學生形成正確的人生觀和價值觀。
二、督促學生養成遵守紀律的良好習慣，建立並完善班級管理制度
中學生思想前衛，活潑好動，自我調節能力較差。因而中學班主任的管理工作異常辛苦，尤其是在班級剛剛組建時期，管理制度尚未建立，對學生了解有待於進一步加深。班幹部的人選未定，班級的各項具體的`管理事務都要親力親爲，從學生宿舍內務管理、班級上課、班級紀律、勞動考勤到按時就寢、學生關係等等各個方面都要全面管理。在這個時期，班主任首先要在學生中樹立威信，給學生留下精幹的“班主任”形象，對學生嚴格督促、勤加監管，如此才能推動學生形成良好的生活和學習習慣。
在督促的基礎上，應當儘快制定合理的班級管理制度，選拔班幹部協助班級管理。俗話說：“無規矩不成方圓”，班級的管理僅僅靠班主任去督促是遠遠不夠的，必須有制度約束。還必須選拔出班幹部充當班主任的助手，協助班主任管理好班級。比如制定《班規》、《學生日常行爲規範》、《班級管理制度》、《宿舍公約》等等制度化的規則，組建班級委員會。應當儘可能的讓班級每一個學生都參與到規則的制定過程中來，透過全體共同討論制定嚴格的管理制度。規則執行一段時間後，如果存在問題，則組織學生再次討論，找出問題的原因，提出改進的建議，從而使得班級管理制度得以健全完善，健全完善的班級管理制度又反過來提高了班級的管理工作效率。
三、提高學生的自覺性，增強班級學生的集體榮譽感
班級的管理工作繁多而且瑣碎，單靠班主任一個人的力量要想管理好一個班級是遠遠不夠的，班幹部應當充當班主任的左膀右臂，協助班主任做好班級管理工作。一支作風良好的班幹部隊伍是班級管理工作的核心力量，加之健全完善的班級班規，再者透過班主任良好的引導作用，一個班級可以實現高效的學生自我管理模式。在這個模式中，學生的自覺性進一步得到培養，自制能力進一步增強，班級管理的工作得以簡化，班級管理效率得到進一步提高。
新生入學後應儘早選舉班委，可以透過檢視學生檔案資料和找學生談話的方式儘可能多的瞭解學生的特長，有意識的分配一些管理事務給學生，根據學生完成任務的速度和質量考察學生做管理工作的積極性和組織協調能力等工作能力。然後大致確定班委的組成人員，再經過一段時間的試用和考覈後，透過自我推薦和學生民主投票選舉相結合的方式產生正式的班委組織。班委組建完成後，班主任應該定期的深入指導班幹部開展班級管理工作，透過班幹部的帶頭示範作用爲培養學生們的集體榮譽感起到重要作用。從而使得每一個學生都能夠做到高度自覺自制，實現自我管理和教育，形成正確的集體輿論和優良的班風。