1、CAI課件教案化
我們在地理教學過程中使用CAI的另一個問題就是將課件作爲了一個會說話、有動畫效果的“特殊教案”，認爲將CAI課件準備好就是把這節課備好了，這種想法是錯誤的。不管多媒體、計算機、網絡多麼的發達，CAI課件多麼的先進，它們都只是對課堂教學的一種輔助手段，所以CAI課件不僅在時間上還是在內容上都不能覆蓋一堂課的教學，我們千萬不能本末倒置，舍大求小。
2、高中地理CAI課件設計策略
2.1課件內容的選擇要緊密結合教學內容、學生實際。我們設計、製作地理CAI課件的目的是爲了提高學習的效率。因此，我們在選擇課件的內容時，必須緊密結合教師授課的內容，儘量減少其他內容，千萬不能喧賓奪主，影響課堂教學時所能傳遞的教學資訊。而高中地理教學中，從自然地理到人文地理，其內容都是極其複雜的，這就使得我們在設計CAI課件時會不可避免的加入很多與教學內容無關的、但聯繫緊密的東西。這樣做的'後果是，學生可能對這部分內容更加感興趣，從而沒有將教學內容記於心中。同時，我們在設計課件時還應該多選擇學生感興趣、熟知的素材，使學生一看到就有親切感，使學生有主動學習的意願。
2.2地理課件設計應該講求教和學的實用性，防止華而不實。我們在製作地理CAI課件時，不應該爲了加入圖片而加入圖片。因爲，這樣有時候會使學生注意力發生偏移。學生對視頻、動畫、圖片、文字的興趣是呈遞減的狀態的。因此，不能讓學生忽視文字部分所傳遞的資訊，影響教學內容的傳授，使地理CAI課件變爲“不科學的”軟件資源。因此，我們在設計地理CAI課件的時候，圖片和視頻等只有在真正需要而且不影響文字資訊作業的時候加入，不然會使得地理CAI課件成爲教育中的“雞肋”。
2.3地理CAI課件的易操作性。現在高中地理教師都是從師範類院校畢業的年輕人，專業知識紮實，但是計算機課件設計、製作能力不盡如人意，所以我們在設計、製作CAI課件時應該將課件設計爲特別容易操作的軟件，這是我們在設計課件時要重點考慮的問題。如果，我們使用按鈕的方式進行交互，那麼必須標明按鈕的作用，以方便授課教師的使用。同時，我們連結的內容必須下載到本地，這樣就不會對課件的執行環境提出太高的要求，否則課件的使用會影響地理課程的教學效果。
2.4三維式地理課件設計。高中地理CAI課件的外在介面應“漂亮”，內部素材要“科學”，同時，課件的整體設計還要符合學生的心理認知能力。這就要求我們在這三個方面不斷完善、提高，當然，它們並不是相互矛盾的，三者可以在地理CAI課件中共同發揮作用，只有這樣我們才能利用CAI課件最大程度的提高教學效果。
3、結論
總之，CAI課件目前還在不斷地發展，其各種功能也在不斷的提升。我們在使用CAI課件來提高高中地理教學效果的過程中，肯定會遇到這樣那樣的問題，不管怎樣，我們必須清楚一點，那就是：CAI是爲了提高教師的教和學生的學，只要能實現這個目標，那就是好的CAI課件。