摘要：要想學好英語、取得良好的成績，養成良好的英語學習習慣是至關重要的。目前初中生學習英語過程中存在着諸多不良習慣：缺乏預習與自學習慣、缺乏良好的聽課習慣、缺乏積極參與課堂活動的習慣、缺乏獨立思考完成作業的習慣、缺乏反思該錯題的習慣、缺乏思考、提問、探究的習慣、缺乏用英語寫作的習慣。針對這些不良習慣，思考尋求培養良好英語學習習慣的對策。主要對策有嚴格要求，持之以恆、加強課後對學生的輔導、培養學生正確運用知識的好習慣、要培養學生練和反思的好習慣、家長應嚴格監督。
關鍵詞：學習習慣;現狀;對策
Summary: If you want to learn English, get good grades, to develop good study habits in English is essential. Currently the process of junior high school students learning English there are many bad habits: the lack of rehearsal and self-study habits, lack of good lectures habits, lack of habit to actively participate in classroom activities, the lack of independent thinking homework habits, lack of reflection of the wrong title habits, lack thinking, questioning, inquiry habits, lack of English writing habits. In response to these bad habits, thinking seek to develop good study habits in English countermeasures. The main countermeasure, there are strict requirements, perseverance, strengthen after-school tutoring for students, students good habits right use of knowledge, to train students to practice and reflect good habits, parents should be strictly monitored.
study habits; present situation; countermeasure
葉聖陶先生說：“什麼是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”最近，中國青少年研究中心的專家孫曉雲指出：“習慣決定孩子的命運。”可見良好的習慣在人的一生中起着舉足輕重的作用。《英語課程標準》中也明確指出：基礎教育階段英語課程的主要任務就是培養學生良好的學習習慣。那麼，什麼是學習習慣呢?所謂學習習慣，就是經過反覆練習而鞏固下來的思維模式和行爲方式。
一、目前中學生在學習英語中存在的不良習慣
良好的學習習慣使學生有很強的學習主動性，有紮實的知識積累，從而獲得成功的金鑰匙，而壞習慣則使學生得過且過，被動，甚至抵制英語學習，自然成爲通向失敗的階梯。據筆者調查和觀察，目前初中生學習英語的習慣現狀是令人擔憂的。主要表現在以下幾個方面：
1. 缺乏預習和自學習慣
2011年的《英語課程標準》指出，把學生培養成爲自主的學習者。然而在現實的教學中，大部分的學生都不會主動預習所學內容，自學能力相當差，課堂上只是被動地接受教師傳授的知識。良好的預習習慣和自學習慣在英語學習中是非常重要的，可大部分的學生都對此習慣的重要性認識不夠。
2. 缺乏良好的聽課習慣
我們一再強調，要向課堂要質量。這說明良好的聽課習慣對英語學習成績的提高起着關鍵性的作用。在我們的.教學中，部分學生聽課習慣較差，主要表現在以下幾個方面：(1)上課注意力不集中，走神;(2)不會記課堂筆記，課堂筆記只是機械地照抄黑板上教師的板書，而沒有對重點、難點、疑點知識做符號上的區別;(3)對教師課堂上反覆強調的重點知識不夠重視。(4)對教師的課堂指令不明確，教師再三強調書寫規範，注意標點。而在他們所交的學校作業中，26個字母的大小寫不規範，一個句子無任何標點符號。
3. 缺乏積極參與課堂活動的習慣
在平時的教學活動中，積極參與的往往是優等學生居多，而處於中間狀態和學習程度比較弱的同學，只是被動地參與。究其原因，是他們害怕犯錯誤，被人嘲笑。
4. 缺乏獨立思考完成作業的習慣
在課堂教學中的觀察和課後的調查中，筆者發現，獨立思考完成作業的學生較少。大部分的學生習慣於參考答案，對自己缺乏信心，害怕做錯;少部分學生習慣於抄襲，自己不動腦;還有極個別學生要麼不做，要麼胡做，錯誤率較高。
5. 缺乏反思錯誤的習慣
最令人頭疼的，莫過於自己辛勤批改的作業，學生不予理睬。這種現象也充分表明，學生不善於反思，沒有形成對錯誤以及不理解的知識反思的好習慣。而反思可以使我們對不掌握的知識有一個更深入的思考、探究，經過反思學到的知識是記憶非常深刻的。
6. 缺乏思考、提問、探究的習慣
在教學過程中，筆者發現，對英語課文中難句的翻譯，相似詞語的比較，對本課中難點知識，大多數的學生面對教師的提問，都選擇了沉默;比如在新版人教版七年級下冊Unit6第63頁的2b裏面有這樣一句：But there isn’t a Dragon Boat Festival in the US， So It’s like any other night for Zhu Hui and his host family.當筆者問到誰試着翻譯一下這句話時，大部分的同學低下了頭，不舉手。 面對有難度的練習題，大多數學生都不做。對自己不知道的知識，不善於向同學、教師提問，不懂裝懂。對教師呈現的拓展性的話題討論，不去探究獲取答案。