我在農村中學校從事美術教學，就目前農村學校美術課程開設情況、家長對孩子學習美術的態度、教師的教法等現狀有深刻的體會，我們應針對農村的現有條件，進行探索，走出困境，找到一些切實有效的方法，盡到我們的責任。爲什麼要對學生進行美術教育，很多農村家長不明白，農村學校的領導和其他老師也覺得不重要。其實，對中學生進行美術教育並不以培養畫家爲目的，它是對學生進行心理、思想情操和人格的教育。讓學生參加美術繪畫並不是目的，而是透過美術教育可以培養和提高學生對自然美，藝術美的感受，開發學生的審美潛能，提高學生的審美素養，豐富學生的精神文化生活，培養學生美的情操和陶冶他們的完美人格。激發學生熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶治高尚的情操和情趣，它對學生的德育、智育、體育和勞動技術教育起推動和促進作用。可見，美術教育作爲素質教育的一個有機組成部分，在培養學生全面發展的過程中作用是顯而易見。但在的農村學校，美術學科的開課和教學情況並沒有引起真正重視和落實，美術教學還存在不少問題。
一、學校的現狀：
作爲孩子接受教育主要場所的學校，本應該全面地貫徹執行國家的教育方針，在基礎教育階段對學生進行全面的素質教育，這當然包括美術教育。而當前的農村中學呢？由於教育主管部門評價中學教學好壞的主要依據仍是中考的升學率。受此影響，農村中學領導只注重學生考試成績和學校的升學率，只要學生的考試成績上去了，就一切都是好，其他方面呢，也“僅供參考”，甚至不參考。這種重考試科目，輕非考試學科，對藝術學科不要求或落實不夠，是十分普遍的'現象。只要在一年一度的中考中佔到前列，學校榜上有名，領導臉上就有光了，在農村裏很多中學，不開設美術課或者是虛設美術課的現象已經是很常見的事了。有的學校只在七年級，或者七、八年級開設美術課，而九年級都不開設美術課。大多學校連必要的美術教學工具也沒有，甚至連美術教師教學參考書都不給訂購，更不用說什麼美術活動室、模型、專用圖書、畫架之類了。所以大多數農村中學的美術課堂教學仍然停留在：老師是黑板+粉筆，學生是白紙+鉛筆。
美術課堂教學學校不予重視，課外活動更不用講了，農村學校幾乎從來就沒有組織過校內的書畫比賽活動，就連每年市區教育局組織的師生書畫展，校方也不予支援，連最最起碼的紙張、筆墨、顏料都不予提供，這樣使教師和學生的積極性越來越低，最後這樣的活動就直接不參加算了。有的美術教師組織的美術課外興趣小組，多數也因校方的干涉和學生家長的反對而夭折。
總之，目前農村中學還沒有對美術教學的評價標準和依據，美術教學大多數只停留在形式上，所謂全面的素質教育也只是口頭上說說而已，想要執行它還任重道遠啊！爲了升學的應試教育卻是實實在在地不斷得到加強和鞏固。
二、家庭的現狀：
雖然美術教育對培養學生全面發展有着重要的作用，但是作爲世代臉朝黃土背朝天的農民，他們已經吃夠了耕作之苦，一心想讓後代能夠出人頭地、跳出農門。認爲學好文化知識才是正道，至於美術的學習，是可有可無的，甚至是不務正業。多數農村家長忽略了中學時期孩子的身心發展和認知事物的關係，只要求孩子文化課成績好，強制其學習尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創造力。
現在小學階段由於取消了升學考試的壓力，家長還能給孩子一個輕鬆的學習環境；到了初中階段，由於升學考試壓力的存在，多數家長以考試成績來衡量孩子，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養。這就使他們的孩子錯誤地認爲考試成績是最重要的，興趣愛好是次要的，於是本來的天性被慢慢扼殺；而高中階段除了部分學生有美術的愛好外，大多數學生學習美術是爲了美術專業的升學考試，這時他們的家長大多數還是贊成的。由此可見，農村的孩子在義務教育的初中階段，對美術的興趣下降最明顯。
三、師生的現狀：
現在很多農村的美術教師主要在從事其它學科的教學工作，整天忙於吃透教材、備教案、批改作業，根本沒有閒暇進行美術專業知識的更新，更沒有條件從事美術創作了，所以農村中學的美術教師現在參加書畫展覽的次數越來越少了，這些都極大地影響美術教師專業知識的提高，盡而影響課堂上的美術教學效果。有的美術教師上美術課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，使學生對美術失去了興趣。受家長和學校和共同“薰陶”，學生的思想也變了。他們認爲上美術課是讓自己在緊張的功課之餘放鬆一下，因此上課注意力不集中，紀律鬆散，作業不及時完成。美術教師在這樣的氛圍當中，干與不幹一個樣，幹好幹壞一個樣，也慢慢懈怠了。這時也經常出現把美術課給其它學科的教師去上，甚至乾脆將美術課當自習課上，認由學生自由活動。即使有些美術教師不甘心，但是想推進教學也是困難重重。
要想從根本上改變農村中學美術教學現狀，確實是一件比較複雜和困難的事情，涉及到人們的思想觀念的問題、經濟水平的問題、教育評價制度和考試選拔制度的問題，就這些問題已經有很多的同仁們提出了種種解決的方法，但至今我們農村中學存在的還是這些問題，如何去改變它們了，我個人的看發是：
一、經濟水平的問題：
現在還有人認爲：農村的經濟水平仍是制約目前農村中學美術教學困境的因素之一，我個人認爲隨着我國農村經濟的快速發展，國家對義務教育經費投入的加大，經濟水平是其中之一的制約因素已經不存在了。家長給孩子的零花錢就足夠買美術學習用品，學校的每年不斷增加的開銷，自然也是有足夠的錢買齊美術教學用品的，只是現在的家長和學校領導都不願意買罷了。所以我認爲現在農村的經濟水不是制約目前農村中學美術教學困境的因素了。
二、思想觀念的問題：
對於校領導和家長來說，由應試教育向全面的素質教育觀念的轉變，不是單靠輿論宣傳就能解決的，它很大程度上取決於教育的評價制度和考試選拔制度，如果目前的教育評價制度和考試選拔制度不能有所改變，要想轉變農村中學領導和學生家長的應試教育觀念是不可能的。轉變思想觀念的問題固然很重要，但是，有什麼樣的教育評價制度和考試選拔制度就會存在什麼樣的教育思想觀念，這是一個不爭的事實。所以我認爲要想改變目前農村中學美術教學現狀，關鍵是應該首先改變目前的教育評價制度和考試選拔制度，說什麼其他的我覺得現在都行不通。
三、評價制度的問題：
前面已經提到了目前對學校和學生的評價標準，如何改變這一評價標準，教育主管部門應該從：社會的不斷髮展，對人才的要求在不斷地提高，要求人才具有各個方面的知識和技能出發，重新制定對學校和學生的評價機制，在發展中應不斷充實，完善、提高，以達到“新課程”規定的“建立促進學生全面發展的評價體系”。如何制定對美術學科切實可行的教學評價機制，就目前的現狀看走結業考試的路最簡單、最可靠、最易被大家接受。
四、考試選拔制度的問題：
就現在我國的考試選拔制度要想做出較大的改變確實不可能，因爲它的優越性遠遠大與它侷限性，再說目前也沒有什麼更好更科學的選拔制度來代替它，所以我認爲目前不僅不能取消這種考試選拔制度，而且它還應該進一步得到加強纔是。以適應現在我國人民非常重視的這一公平、公正、公開、科學的考試選拔制度。現在不少省進行的中考改革時，把八年級的地理、生物的結業考試成績以一定的比例加入中考總分了嗎？理、化、生的操作實驗和體育的加試成績也作爲中考錄取的參考了嗎？這些新增的考試和操作項目，學生、家長和學校不都能很好地接受了嗎？這對初中生基礎知識和基本操作的掌握不是更有利了嗎？幾年下來了，誰能否認新增的考試和操作項目給中學生帶來了不是巨大好處。所以我認爲要想改變目前農村中學美術教學現狀，應該進一步加強這種考試選拔制度，也應該把美術學科納入這種考試選拔體系裏，時下。不少私立學校和特色學校，在招收學生時，已把美術學科納入考試科目，雖然所佔比例不多，但這對學生全面素質的培養，是一項重大的舉措，值得肯定。像其他學科一樣把美術列入考試考查科目，這即適合目前我國人民非常重視的這種：公平、公正、公開的考試選拔制度，也符合我國目前正在大力提倡的全面素質教育的內容，如能這樣必定會推動美術學科教學質量大幅度的提升，推動農村整體教育的向前發展，以後應該不會再出現“爲農村大學生補上”美育“這一課”這樣的事件了。
所以我認爲要想改變人們的思想觀念和教育評價制度，最容易實行的就是把美術學科納入考試選拔體系裏去，這樣能夠在最短時間內、快速地改變目前農村中學美術教學不被重視的形狀。因爲現在農村的經濟水平和美術專業的教師都已具備，只要將美術學科納入考試選拔體系裏去就行