學校教育的種種弊端迫使有識之士大呼改革，終於有了如今這“新課改”在中華大地校園裏的展開。此次課程改革不僅課程體系有了巨大的調整，而且反映出教育思想的革命性變化，這對提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發展具有深遠的意義。
作爲新時代的物理教師，應不斷轉變教育觀念，更新教育思想，改革教學模式，改進教學方法和手段。教學方法是教師向學生傳授知識的載體，是教師實施素質教育的重要手段，教師能否選用適當的教學方法進行課堂教學，是提高教學質量的關鍵。以下我根據多年的初中教學，就在新課標下如何運用多種教學方法進行授課談幾點感想。
一、透過選擇恰當的導語，激發學生的學習興趣。
導語運用得成敗與否是上好一堂課的`重要因素之一。
1、演示法。實驗能代替教師的語言。用一些演示實驗匯入新課，可以直觀地激發學生思維，使其得到初步的感性認識，再透過講解，理性認識和感性認識便融爲一體。如在講授“電和磁”中的“電流的磁場、通電導體在磁場中的作用、電磁感應”等課時可採用此法。
2、事例法。講解適當的與新課內容有關的事例並提出疑問，激發學生的興趣，再匯入新課，同樣能收到較好的效果。如在講授“功、功率”等課時，可先透過形象生動新穎趣味的事例講解引起學生的興趣，然後匯入新課。
3、習題法。即對新課所要佈置給學生的習題在講新課前提出來作爲懸念。如在講授“電流的強弱”這節課時，讓學生們做課後練習“下面圖中電流表的讀數是多少”，學生讀出了兩種數據，哪種數據纔是正確的？學生一時無法解釋清楚，但是對教師提出的問題產生了很大的興趣，對新課內容產生了求知慾。
4、複習法。針對新課內容就前面已經學過的有關知識向學生進行有邏輯的提問，透過複習的方式便可達到“溫故而知新”的目的，逐步啓發學生，順其自然地引入新課。如透過複習“光的折射，畫出一束光進入三棱鏡和離開三棱鏡的徑跡”得出“凸透鏡對光有會聚的作用，凹透鏡對光有發散作用”等等。這樣既複習了已學知識，又爲新課打下了堅實的基礎。
二、透過運用發現法，挖掘學生學習的潛力。
發現法是美國教育心理學家希納提出的，是以學生的學習爲主體，在教師啓發下讓學生自己主動地探索、研究客觀事物的屬性及變化規律，用自己的頭腦去獲得知識的一種教學方法。
這種教學法的優點是能有效地培養學生的自學能力和提出問題、解決問題的能力，根據他們的學習潛力，讓學生髮現自己的優點，不斷提高自信心，自覺改變學習心態，在教學過程中主動成爲“發現者”、“成功者”，進而形成和發展學生的遷移能力和內在的動力機制。長期使用發現法教學，能使學生學會思維和探索，增強對知識的理解和記憶，我認爲聲現象中的“聲音是怎樣產生的、聲音的傳播、聲音的特性”、“並聯電路中電流的規律”、“光在同種均勻介質中傳播”等等均可引用此法。新教科書中有大量的探究性實驗，爲我們提供了教學所需素材。