一、初中生物教學中使用合作學習方法需求分析
首先，初中生物教學中採用合作學習方法是新課改的要求，隨着新課改的不斷深入和執行，很多新式教學方法漸漸應用到實際教學中。初中生物是初中教育的學科之一，改進初中生物教學方法，能夠提升初中生對生物學習的積極性。在初中生物教學中，使用合作學習方法能夠改變學生學習生物的方式，是新課改的重要體現之一，能夠保證新課改順利高效進行。其次，初中生物教學中採用合作學習方法能夠滿足學生學習需求，現階段的初中生對生物學習有着更多和更高的要求，希望透過生物知識的學習提升自己的學習能力並改進學習方法。
二、初中生物教學中使用合作學習方法策略分析
1.對學生進行科學分組，明確合作學習任務
初中生物教師要想在教學中使用合作學習方法，首先需要對班內學生進行合理分組，採用小組模式加強合作學習。教師給學生分組時，應該以具體的教學內容和學生的生物知識學習水平爲基本，然後再根據學生的性格特點以及學習能力進行科學有效的.分組。在不同的學習小組中，需要有生物學習能力強和生物學習能力弱的學生，使優生帶動差生，能夠快速提升學生的生物知識水平。其次，初中生物教師應該讓學生在合作學習中制定不同的學習目標，在每一個學習小組中，不同學生扮演不同角色，承擔不同責任，當學生在合作學習中明確了自己的定位與學習目標，其合作學習效率就能夠得到快速提升。例如，初中生物教師在進行“細胞怎樣構成生物體”教學時，可以對學生學習能力進行檢測，然後把學生分組，組內學生有的對細胞知識瞭解較多，有的則較少，然後讓他們互相幫助學習，這樣的合作學習小組比較合理。教師可以讓學習好的帶領學習差的進行學習，定位不同的角色，承擔自己的責任。
2.爲學生提供合作素材，加強合作學習引導
初中生物教師在教學中採用合作學習方法，需要準備一定的學習資料與素材，爲學生之間的合作學習打下堅實的基礎，另外，加強師生互動和學生之間相互交流也是合作學習的重要方法之一。充足的學習資料能夠保證合作學習順利進行，初中生物教師在上課前可以給學生準備一些學習資料，讓學生觀看學習，共同使用這些學習資料。教師還可以根據具體的教學內容，讓學生在課堂上互相討論交流，營造高效生物學習課堂。例如，初中生物教師在進行“被子植物的一生”教學時，可以透過多種渠道蒐集相關學習素材與資料，在互聯網上搜尋一些圖片，包括具有代表性的被子植物、種子的萌芽過程、植株的生長、開花和結果等。然後，初中生物教師可以讓學生按小組進行討論交流，帶着問題去學習。
3.引導學生分享與競爭，提升合作學習效率
初中生物教學合作學習的運用中，學生是合作學習的同伴，也是競爭對手，合作學習能夠讓學生在互相學習中分享學習技巧與方法，能夠幫助學生互相學習，一起進步。在合作學習中互相競爭，能夠激發學習的積極性，讓學生都力爭上游。例如，初中生物教師在進行“綠色植物的呼吸作用”教學時，在對學生分組之後，讓學生對綠色植物的呼吸作用進行調查和研究，並且將各個組員的研究結果進行分享。不僅組內成員需要相互競爭學習，不同小組之間也應該參與競爭，在競爭的同時也能夠培養學生的團隊合作意識。
三、總結
總之，在初中生物教學中使用合作學習方法，對提高學生成績和初中生物教學質量都有所幫助。合作學習教學方法能夠幫助初中生物教師明確教學任務與目標，發現教學難點與重點，改進教學方法與技巧，從而提升學生學習能力與成績。