一、深化理論基礎
學生對生活現象中的美是充滿感知力的，可以在學生對美學的認知中展示物理學的美學特徵．科學家的研究大多建立在對美學的追求上，可見美學對每一個人的影響都是遠大的，教育者在學生的物理教育中若能加入對生活等的美學研究必能達到意想不到的效果．
二、生活現象融入初中物理教學的方法
1．生活實例在初中物理教學新課章節激發興趣
初中物理教學章節的內容精簡、內涵豐富．比如，初中物理教學中的液體壓強章節，單純地講授學生很難理解，引入生活實例可使學生很快地理解新的物理元素．例如，大部分學生都沒有見過“活”的帶魚，原因就是帶魚生活在深海中，而且深海中的壓強很大，帶魚一旦“上岸”，普通的壓強難以適應，所以帶魚一上岸很快就死了．
2．生活實例在初中物理教學過程中的深化理解
在初中物理教學中，實驗是促使學生對所學到的物理知識的瞭解進一步加深的最有效的辦法，實驗可以與實際生活案例相結合深化了解教學章節的內容．例如，平面成像的物理學內容，實驗室裏的成像實驗過程雖然簡單易見，但還是過於死板．學生都見過水中倒影，去河邊或者海邊的時候岸邊的倒影對於觀察者而言都是倒立的，這就是生活中最好的平面成像．
3．生活實例在初中物理教學過程中注重總結
課堂的形式對於學生而言總是單調的，動手做雖然對於物理教學幫助很大，但是畢竟不能經常實施，物理學本身是多方向性的，開放式的答案只停留在課堂上是不夠的，在實際生活中其實物理學解決了許多我們熟知不可能的現象．每幾節課做一次關於生活實例的課堂總結，探討關於物理現象的矛盾點，將會潛移默化地培養學生對於深奧的物理學的想象力，爲開發學生的創新能力打下基礎．
4．利用生活實際案例創新教學新環境
學生的物理教學相對而言是簡單的，但是簡單的內容也可以引發深刻思考，爲學生日後高年級具備高知識後對事物的理解能力．透過對生活實際案例的.思考，引發對物理現象的認知，並利用自我自主學習後的物理知識，返回到實際生活中，動手實踐，解決實踐問題，增加學生學習物理的自信心．
三、生活實例應用到初中物理教學中的意義
1．提高課堂興趣，提高學生的思維能力
教師應該在注重學習成績的同時，改變被動接受知識的狀況，激發學生接受物理知識的積極性，利用生活實踐，吸引學生對解釋物理現象的興趣．教師還可以利用物理學本身嚴謹的思維特點，設計一些特立獨行的研究話題，提高學生的思維能力，使得初中物理學習過程中，實驗場景、習題故事、漫畫設定等插入進去．這樣，興趣與思維能力的同時提升也將給學習效果帶來大大改觀．
2．引導學生獨立自主的探究與學習
對於現在的學生學習物理知識最難的不是因爲物理深奧難懂，而是學生很難自主學習探究物理學的內涵，這將影響到學生對生活中很多物理現象的自我發現和自主探究．“授人以魚，不如授人以漁”．既然把生活中的許多案例、現象等引入初中物理教學過程中可以對學生學習物理枯燥乏味難懂的現狀造成很大改觀，那麼學生在自己的生活中發現物理現象，也是非常必要的．這就需要教師在教學過程中，設計題目要新穎，增加一些難度，激發學生的興趣，在學生探究題目，解決困難的過程中，激發智力．
四、結語
總之，在初中物理教學中引入生活案例、生活實踐是一個必然趨勢．利用學生對實際生活中不同的物理實際現象的興趣，激發學生對物理的強烈追求真相的慾望．同時，學生的物理學習成績也會得到提高．學生獨特的年齡特點，對他們的教育應該因材施教．在物理教學過程中運用生活現象的教育方式，能夠培養學生的學習思維能力．