生活化初中物理教學模式的思考
1.引言
在當前初中物理課程教學模式中，生活化應用教學非常廣泛，生活化初中物理教學模式是指在物理課程教學中，教師將實際生活中的物理現象與物理知識相結合進行授課，從學生日常所接觸的事物出發，創建適合學生參與的教學情境，透過和學生探討、分析日常生活中所出現的物理現象實現課程學習。這種先進的教學模式不僅能夠開闊學生的思考空間，還能有效培養學生的團隊合作意識和動手操作能力，讓學生真是感受到學習物理知識的價值所在，從而促進學生更好的利用物理知識服務生活。
2.分析開展生活化初中物理教學模式的意義
目前，我國初中課程教育發展形勢嚴峻，部分學生的基礎知識相對薄弱，在課程學習和理解方面的能力差異也相對較大，在這種情況下，無疑加大了各科的教學難度。在初中物理課堂教學中，學生普遍會遇到各種各樣的難題，所以，物理教學組織要積極改善和優化教學模式，從多方面考慮，多層次分析，充分激發學生的學習興趣和熱情，努力提升教學質量水平。
生活是一個豐富多彩的學習的平臺，只有善於觀察、用心探索，就會發現很多生活中所蘊藏的物理現象。在日常生活中，學生時常可以看見客觀事物的表面現象，對於可以看到的物理現象已經有了一些自我理解和認識，透過應用生活化物理教學模式，教師就可以充分利用學生的感性認識，引導學生學習更加全面的物理知識，培養學生用物理知識觀察生活物理現象的能力，使學生樹立正確的學習觀念，幫助學生結合生活來學習物理知識。
3.分析在初中物理教學中應用生活化模式的必要性
（1）改善課程教學弊端：由於受到傳統教學模式的制約，大部分學校只是一味的追求升學率，將分數作爲衡量學生學習成績、教師教學水平的標準，導致教師在物理課堂教學中，僅僅傳授與考試相關的知識內容，在這種情況下，學生的思維能力就得不到開闊，所培養出的優秀學生也只是應試學生。因此，在初中物理教學中必須要應用生活化教學模式，才能使教師和學生擺脫傳統教學模式的束縛，促進學生理論聯繫實踐，積極探索生活中所存在的物理知識，提升學生的探索能力和觀察能力。
（2）注重物理教育價值：物理知識具有深刻的育人價值，首先，學習物理知識能夠幫助學生利用物理知識去解決一些生活問題，其次，透過學習物理課程還能提升學生的創造能力和思維能力，培養學生追求卓越，勇於探索的思想精神，最後，物理能力也是考覈學生綜合能力的主要內容，能夠反映出學生的能力素質。因此，學校要廣泛應用生活化初中物理教學模式，注重物理知識的內在價值，幫助學生認識到生活與教育相輔相成的育人道理。
4.解析加強生活化初中物理教學模式應用的方法策略
（1）創建符合生活化主題的教學情境：在人們生活的周圍常常可以看到很多物理現象，物理與生活原本就是相融合的關係，在初中物理教學中創建生活化物理情境，能夠極大的活躍學生的學習樂趣，使學生主動參與到生活化物理課堂中。
例如：在學習槓桿平衡知識時，教師可以在課堂中建立農貿市場情境，引導學生在課堂中進行情境演練，用桿秤稱一稱你買到的`東西，指導學生在生活中買菜時注意商販的桿秤是否平衡，使學生認識到自己是否上當受騙等。
（2）列舉生活化物理知識教學實例：在初中物理課堂中，除了創建生活化教學情境外，列舉具體生活實例也是至關重要的。教師要時刻收集蘊藏物理知識的生活實例，運用到相關物理教學中，讓學生更加深刻的理解物理知識，感受到物理知識的魅力，產生學習物理知識的慾望。
例如，在學習摩擦產生阻力知識時，教師可以指導學生拿起手中的橡皮來擦掉紙上的字，讓學生感受在擦字的過程中，橡皮所帶給你的阻力。還可以列舉冬天時汽車輪胎上的防滑鏈實例，向學生講解防護鏈就是透過地面鐵鏈凹凸不平來產生摩擦，使汽車產生阻力，達到防滑的目的。
（3）佈置生活化物理教學課後作業：物理學習離不開實際生活，所以，爲了鞏固課堂物理知識，教師在佈置作業時也要傾向去生活化，讓學生透過完成生活化作業，感受到物理價值，使學生更加樂於投入到物理生活化作業中。
例如：在學習密度，重量課程後，讓學生在回家之後檢驗媽媽的金戒指是否爲純金，研究戒指的體積、重量，將得出的數據應用到物理檢驗公式中，由此得出結論。透過佈置這種生活化作業，能夠吸引學生的學習樂趣，而不會認爲是一種負擔，從而使學生擺脫題海作業。
5.結語
總之，在當前初中物理課程教學中，應用生活化教學模式是非常必要的，透過應用生活化初中物理教學模式，能夠使學生髮現生活中存在的物理知識，幫助學生運用物理知識來解釋生活中的物理現象，實現物理服務於生活的目的。所以，教師要創建符合生活化主題的教學情境，列舉生活化物理知識教學實例，佈置生活化物理教學課後作業，加大生活化教學模式應用，讓物理教學走入生活、貼近生活，從而保證初中物理教學質量和教學效率進一步發展。