摘 要：多媒體技術的運用爲物理教學帶來了新的生機，爲進一步提高教育教學質量提供了新的空間，對學生是一種強大的誘惑，趣味性和直觀性能激發學生的學習興趣，從而加速學生對知識的理解、接收和記憶過程，是其他傳統教學手段所無法比擬的，對提高課堂教學效益起到了不可低估的作用。
關鍵詞：初中物理 多媒體 輔助教學
多媒體是其他傳統教學手段所無法比擬的，對提高課堂教學效益起到了不可低估的作用。其直觀性、趣味性、大容量等優點無疑爲物理學科的教學注入了新的活力，使得一些較難操作的實驗、較難理解的概念，如今透過多媒體的展示，優化了課堂教學的效果。下面就多媒體在物理教學中的運用談談自己的見解與做法：
一、多媒體在中學物理教學中的作用
1、多媒體輔助教學，本身對學生就是一種強大的誘惑，而教學的趣味性和直觀性能激發學生的學習興趣，可以激發學習興趣，調動學習積極性。例如：“透鏡”一節，將課本的插圖變成多媒體計算機上的幻燈演示片，集圖像、文字、聲音、色彩等多種資訊形式於一體，透過介紹透鏡的相關視頻演示大胖子“變成”小孩而小孩也能“變成”大個子的趣味過程，這些活靈活現的表現過程使學生產生了濃厚的學習興趣，學習積極性被調動起來了。這時，學生的思維和情緒都處於最佳狀態，爲進一步引導他們學習打下了良好的基礎。
2、運用多媒體計算機輔助教學，可以改善教學手段，突破教學難點。初中生往往是習慣於靜態分析，對於許多“瞬變”的物理現象、一些需要透過抽象思維來解決的概念感到比較困惑，而運用多媒體計算機則能模擬常規教學手段難以完成的演示、實驗，從而變複雜爲簡單、化抽象爲直觀，爲突破教學難點提供了新的有效途徑。比如：“透鏡”中透鏡成像作圖是難點，它的焦點在哪裏、透鏡有多大，平常在黑板上的畫圖，以及在實驗裝置上比劃，都難以達到理想效果。然而我們透過多媒體計算機，把物體的反射光線透過透鏡的這個瞬變的物理過程，以慢鏡頭的形式，用靜態形式進行階段性分析、觀察和研究，學生就容易理解了，這種既可表現宏觀又可表現微觀的方式，非常有利於引導學生認識物理現象和規律。
3、運用多媒體計算機輔助教學，資訊容量大，可以提高教學效率。多媒體輔助教學過程中提供的資訊容量一般較大，但展示的資訊集圖、文、聲、色於一身，形象鮮明，再現迅速，感染力強，能夠打破時空限制，進一步提高學生多種感官的最大潛能，從而加速學生對知識的理解、接收和記憶過程，學生也能充分愉快地接受。
二、在中學物理教學中的實踐
1、模擬現象模糊、抽象的或較難完成的`實驗。物理教學中的一些演示實驗，受實驗條件的限制，實驗可見度低，難以讓全部同學觀察清楚，往往影響教學效果。
此時就可利用多媒體課件模擬或在視頻展示臺上操作完成。如在探究“凸透鏡成像”規律實驗中，由於受條件限制且對具體的光路沒有一個直觀的印象，大多數學生很難清楚地觀察到成像情況，影響了探究的效果和功能，對學生的掌握形成了障礙。筆者就先利用多媒體演示代替實物演示增強效果：用兩條紅線代替光線慢慢延伸至凸透鏡，經摺射後按照不同情況延伸方向不同，在適當位置形成不同性質的像，再伴以聲音效果，將整個實驗過程展露在學生面前，增強了實驗的直觀性，不但彌補了常規演示的不足，同時聲音和色彩也給學生留下了直觀印象，使學生注意力集中，加深了感知程度，提高了學生動態思維能力，物理概念的抽象性降低了，而物理規律卻牢牢地印在學生的腦海中。 有的實驗，由於條件限制在課堂演示時往往不容易成功。例如馬德堡半球實驗雖然現象明顯，但學生沒有深刻感受，感知印象不深。若採用多媒體輔助手段，可以在課堂裏模擬300多年前的馬德堡半球實驗，分拉兩個半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹，直到16匹，再配以緊張而有節奏的《馬賽進行曲》伴奏，直到“啪”的一聲，把兩個半球拉開，聲像並茂，把學生帶入了現場實驗情境，所有學生都十分投入。採用多媒體對馬德堡半球進行剖析講解，強化了學生對大氣從四面八方施壓給半球的基本概念的理解。
2、模擬教師便於講解、學生需要反覆觀察的實驗。學習物理離不開實驗。許多實驗，學生不但要親自去做，還需教師的講解和自己反覆觀察思考，才能獲得知識，留下深刻的印象。例如講解汽油機、柴油機的模型以及工作原理，筆者將其做成flash動畫並採用局部放大、停留、慢動作等方式，爲學生提供鮮明的視覺資訊，讓學生全面觀察後再反覆觀看各個衝程，取得了良好的教學效果。
3、模擬違規操作，呈現實驗錯誤後果的實驗。實驗都有其操作規範，錯誤的操作會導致不良的後果，輕則達不到教學目的，或損壞了儀器，重則危及人身安全。用多媒體模擬違規操作，將可能產生的後果展示給學生，讓學生看到錯誤操作的嚴重後果，不僅可以規範學生的實驗操作，還可以有效避免安全事故的發生。例如用多媒體演示體溫計測量沸水的溫度、電流表正負極接反、電流表與電壓表交換位置、儀器量程選擇錯誤、用超過彈簧秤量程的力拉彈簧秤、有金屬外殼的用電器未接地等錯誤操作及造成的後果，比教師口頭反覆強調“要注意規範操作”效果好得多。
總之，多媒體技術的運用爲物理教學帶來了新的生機，爲進一步提高教育教學質量提供了新的空間，是其他傳統教學手段所無法比擬的，對提高課堂教學效益起到了不可低估的作用。