時代在發展，計算機科學技術在一定程度上改變着人們的生活，同時也以不可阻擋的優勢改變着教學的方式，多媒體集文字、圖像、動畫、視聽、網絡技術、資訊傳遞技術於一身，教師藉助這些特有的功能，解決了傳統教學模式的一些老難題，同時豐富了教學的內容，使課堂具有趣味性。
一、運用多媒體於初中生物教學之中，可以激發學習興趣
初中生由於處在特有的年齡階段，雖然具有強烈的求知慾，但是由於孩子的天性，注意力集中的時間大都比較短，容易在課堂上開小差。這時教師如果能夠創新教學模式，利用多媒體技術來調節課堂氣氛，激發學生的學習興趣，必然能夠豐富課堂的內容，強化學生的學習能力。透過網絡上的資源，能夠讓學生對老師所講的內容更形象化，例如，教師在講解細胞的時候，學生對細胞的瞭解不夠形象，因此老師可以透過舉例子，如從一個盒子拆開有一個小盒子，接着一直拆盒子，最後得到的就是細胞；又如，認識菌類可以透過認識平時的蘑菇等等植物，讓學生產生形象的認識，利用多媒體，讓學生對自己所講的知識產生興趣，並且主動去了解知識的內容，並在課外拓展自己所學的知識。
二、運用多媒體於初中生物教學之中，可以有效匯入新課
課堂教學中，對於新課程的引入是課堂一個重要的環節，一個好的引子，能夠讓學生豎起耳朵，聽老師講課，同時這也是讓學生去主動探究問題的前提，在課堂上，教師可以透過圖片聲音視頻，讓學生身臨其境，給學生上演一場眼球大戰，滿足了學生的視覺享受，例如在學習生理一課，可以透過生物裏面的真實體驗，讓學生看見精子和卵子融合的場景。同時教師在學生觀看的時候可以提出問題，讓學生去思考，在思考中進步，也讓學生抓住本節課的重點，教師在講解新課時要注重把新課中易混的知識點講出來，講出來讓學生明白不同點，教師可以藉助ppt流程圖的形式，簡明扼要的列寫出不同點，讓學生明白整個知識的核心內容。
三、運用多媒體於初中生物教學之中，可以提高教學效率
多媒體教學是網絡技術發展的產物，在教學中恰到好處的運用它能夠爲教學增添光彩，並且極大的豐富了課堂教學內容，同時，我們應該認識到多媒體是一把雙刃劍，運用的不好也會對教學造成影響。在初中的生物教學中，要根據上課的內容來合理的運用多媒體，教師對於教材的有些難點重點要着重利用好多媒體，讓學生重點把握知識點的結構，讓書本上哪些艱澀難懂的知識點更爲形象、直觀，生動，但是對於書本上一些通俗易懂的知識點，教師沒有必要再多花時間用多媒體向學生展示。而且在面對一些實踐內容較強的科目時，不能透過向學生展示多媒體，得讓學生自己動手去探索，例如在帶領學生學習製作標本時，我們要讓學生親自動手去實踐，透過書本的學習，並且將理論應用在實踐環節中，這纔是我們教學的目的，這也是培養高素質人才的關鍵，同時在進行光合作用實驗時，我們可以讓學生透過做實驗真正去觀察產生澱粉的過程。這樣在讓學生動手實驗的過程中可以讓學生學到更多的東西。
四、運用多媒體於初中生物教學之中，可以豐富教學容量
生物學是研究生命現象和活動規律的科學。在生物圈中，任何有生命的個體，都屬於它研究的範疇，但在傳統的教學中，教師只能透過書本、掛圖、模型等有限的手段向學生傳授資訊，這樣的資訊來源是非常有限的`。而在多媒體課件製作過程中，需要蒐集大量的資料資訊，這些資料資訊的獲取途徑是多種多樣的，有的從書本、圖片獲得，有的是從視頻、網上、聲音或自制動畫得到的。這些多方位的資訊使得教學內容豐富多彩，增大了資訊量，使得教學方法更加地靈活多樣。例如，一張“動物百科全書”光盤有幾千種動物的資料，包括動物的生活環境、地理分佈、動物的形態、食性以及叫聲行爲等，根據教學的需要選取相關的資訊進行編輯，創設學生需要的情景，在課堂上就能生動形象地演示生物教學內容。
五、運用多媒體於初中生物教學中，可以培養學生的主動學習能力
初中生相對知識儲備較少，因此在遇到具體的問題時，可能會出現被事件本身所迷惑，不能做出正確的判斷，從而解決問題的能力有限，因此對學生問題探究的能力是培養學生的重點。例如在學習蟬蛹褪殼的過程中，學生們可能無法直觀而又形象的去想象這個過程，這時候，多媒體就可以大放異彩，我們可以用多媒體重現整個蟬蛹蛻化的過程，讓學生透過更想象化的一個過程控制來增強知識體系的瞭解，同時教師在學生觀看多媒體時可以提出相對應的問題。例如蟬蛹會經歷哪幾個蛻變的過程，每個過程中會出現什麼樣的特徵，並且每個過程中蟬蛹身體上的斑點會如何變化等等這些問題，最後讓學生看完後各抒己見，表達相應的想法，並且教師可以利用分組，培養學生的團隊合作能力，讓學生將學與究相結合，在學習中探究，在探究中學習。同時這樣還活躍了課堂的氣氛，提高課堂的效率，提升教學成果。多媒體教學的應用改變了教學的模式，讓課堂的氣氛活躍起來，尤其針對像生物這樣實踐性很強的科目來說，多媒體教學提高了初中生物的課堂效率，大大提升了教學成果，拓寬了學生的視野。
作者：黃世鵬 單位：江蘇省南京市溧水區東屏中學