導語：在過去的美術欣賞教學中，筆者曾有過這樣的體驗，就是過分重視了老師的分析與講評，而忽視了學生對於美術作品的自主理解。以下是小編爲大家分享的美術教育相關論文，歡迎借鑑！
一、小學美術教育的意義
美術教育是小學教育中不可或缺的環節，更是人們精神文明的需要，也是人類全面發展的內在要求，能夠陶冶情操，愉悅身心，開發智力，塑造學生審美觀，並培養他們發現美、創造美的能力。
二、小學美術教育的特點
1．鮮活生動，充滿創造性
美術教育具有想象生動的特點，是形象美與形式美的結合，透過作品所展示的美術意境給人予美的感受。小學生美術教育可以充分利用學生對生活的好奇心、想象力，藉助繪畫工具以各種方式來表現自己的內心。在每個主題裏，學生都有自由發揮的空間，沒有正確錯誤的判斷標準，憑藉自身對美的感悟，生動鮮活地進行繪畫創作，充滿了創造性。
2．年齡階段的特殊性
小學低年級學生對新鮮事物有着強烈的好奇心，然而他們對真實與虛幻事物難以分辨；高年級學生則將視野投到更廣闊的空間，對視覺藝術有着強烈的內心需求。在這樣的基本環境下，美術教育需要根據年齡不同注重對他們的想象力進行正確引導和啓迪，並着重培養鑑賞能力。
3．貼近生活，貼近實際的趨勢
小學美術教材中的每一部分的教學內容都有機地滲透了現實生活，從學生所熟悉的生活物品到生活場景，讓學生從熟悉的生活內容中感悟美術，進而滲透美術教育。教學工作也應該聯繫生活、讓學生們擦亮自己“善於發現美的眼睛”。
三、小學美術教育的方法探究
1．注重培養想象力並正確引導
美術教育是一種開發智力、想象力的教育。任何一位懂得美術的人都知道，想象力是可遇而不可求的寶貴財富。在小學生的`頭腦中，條條框框的思維定式還沒有完全形成，因此他們有時在繪畫中往往能創作出看似荒誕，但卻充滿魅力的超然形象。這些形象色彩繽紛，飽含了他們的美好願望與幻想。但是，他們的創作也存在着過分玄幻的缺點，老師需要進行合理正確的引導。建議啓發學生注意動植物與人類的相關聯之處，然後把人類生活的細節轉接到動植物上面，從而完成創作。我們的目標不僅是要給學生想象的自由，更要透過有力的啓發，讓他們的想象力得到更廣闊的發展。
2．課內外教學多種形式教學相結合
以往的美術教育中，許多老師偏重基本功的訓練，以臨摹爲主。程序是老師根據教材或者自己的理解在黑板上或者畫紙上畫好示範圖，學生臨摹。臨摹畫佔用了大量的時間，生硬呆板，缺乏生氣，限制了少年兒童的想象力和創造力的發展。在小學美術教學中，課堂教學雖然是教學的主要形式，但並不是唯一形式。課堂教學結構不能只有“先講後畫”這一種單一的形式，有些內容可以先畫後講、邊講邊畫。如教授風景畫的時候，老師不必非要出一個範本讓他們臨摹。在課堂上，我們可以簡單地教授一些技法，再給他們一個週末的時間，讓他們走出戶外，自己尋找素材並創作。因此，老師除了在技法上的指點外，一定要幫助學生樹立自己的創作意識，邊創作邊學習。
3．側重啓蒙，素質教育
一方面老師可以培養學生髮現生活中的藝術美的能力。生活中隨處可見美的事物，一年四季的山山水水、別具一格的家居設計、人們的衣服箱包、大街上的海報展畫、甚至細微到文具的裝飾圖案，美是無處不在的。例如，在三年級課本中《校園裏的花》主題，老師在課堂開始可以提出問題：大家覺得學校裏面什麼花是最美的？在什麼季節開放，你爲什麼喜歡這種花？另一方面，老師要透過繪畫教育，加強對小學生的素質教育，從對色彩美、形體美的領悟中，還可以更深層地發掘人性之美。繪畫又反映着小學生的內心世界。例如，在《我的朋友》這一課，要求小學生畫自己的好朋友。有個學生把自己的朋友畫很很醜，後來瞭解才知道，那天他跟他的朋友吵了架，他對朋友很不滿，覺得朋友應該跟他道歉。這個心理環境直觀的反應到了繪畫作品上。老師在瞭解後，應該及時地進行開導教育，完成對學生的素質教育。
綜上所述，老師一定要加強對小學美術教育特點的掌握，具體情況具體分析，並提高自身的教學水平，爲學生的全面發展提供幫助，爲新社會的人才建設貢獻出自己的力量。