版畫是中華民族古老而悠久的文化遺產，因此，少兒版畫美術教育具有更特殊的意義，大家看看下面的美術教育版畫論文吧！
美術教育版畫論文
【摘 要】與知識相比，想象力具有獨特的特徵；知識是有限的，而想象力是無限的。在少兒版畫美術教育中，隨着孩子們的想象力的不斷地拓展，其想象力的奇特，構思的大膽，手法的自由，盡情宣泄的色彩不受任何束縛，讓孩子們畫出來最動人、最精彩的個性之作。版畫有其它美術繪畫的共律，也有着藝術的自律，在少兒版畫美術教育實踐中，共律、個律的藝術素質透過不斷積累，將孕育出更多的藝術內涵和技藝發展的空間。
【關鍵詞】版畫；教育；意義；作用
一、緒論
美術教育在少兒教育裏是一個重要的組成部分，它也是培養一個孩子全面發展成爲祖國棟樑的一個重要開端，同時也是培養孩子的素質教育和審美教育的主要手段。隨着國家教育部美術課程標準以及國家教育部藝術課程標準不斷髮展，美術教育課程不斷改革創新，少兒的美術教育也在不斷髮展、不斷的嘗試和探索中。
二、少兒版畫教學的重要性和意義
版畫製作中的隨機應變是培養一個人的綜合能力的最有效的途徑。隨着社會改革的進一步深化，新時代向我們提出更新、更高的要求，社會各領域急需的是具有良好素質的人才。少兒在版畫學習過程中不僅學習了版畫的製作技巧，且還學習了觀察、認識世界的能力，同時也學會了用頭腦思考，學會了創新，培養了勇於探索的精神。
三、如何上好少兒版畫課，提高孩子們的版畫知識藝術素質
1、動員孩子們主動動腦思考，觀察分析，注重啓迪少兒對版畫藝術的求知慾望
要上好少兒版畫課，教師就要全身心的投入，注重啓迪少兒對版畫藝術的求知慾望。在教師的引導下，使少兒有意識、有目的地透過視覺器官感知事物，用腦思考並進行比較。例如：版畫活動《北大荒的土地》中，教師引導少兒觀看版畫《北大荒的土地》，畫面非常簡單，就是寬闊的農田，讓孩子們透過版畫連想以往看到的一望無邊的`農田原野，引導少兒從上到下，從整體到局部、用圖形進行歸納總結，在此基礎上進行版畫活動，讓少兒有了一定的感性經驗後創造性地表現出了各種不同的土地田野，在貫徹了審美性原則、靈活性原則中充滿了童真。
2、透過教師的講解演示，因材施教，突出課堂教學的科學性，引導少兒對版畫藝術產生形象思維
教師的講解演示，是實際示範操作與語言解釋相配合，透過把事物的發展變化顯示出來，使少兒瞭解與掌握版畫的形狀、顏色、結構、特徵以及繪製步驟。教師講解時，語言要清晰生動，精練準確，富有啓發性，演示時要熟練，清楚而恰到好處。同時把技能技巧告訴少兒。
例如結合實物講解版畫《葵花》。老師在講解版畫《葵花》時，重點講解葵花的形狀，葵花的高低、前後、疏密，並運用實物照片演示前後關係，先畫什麼？後畫什麼？擋住的部分怎麼畫？幾句話少兒很快就明白和理解了什麼是重疊，掌握和了解了重疊的構圖的表現方法。例如版畫《蝴蝶》。透過觀看圖片，豐富少兒的感性經驗。運用範畫向幼兒講解蝴蝶的對稱。再透過教具演示來講解化解難點。最後幼兒在操作過程中，教師具體講解指導。講解與演示相配合，講解的過程也是觀察的過程。
3、豐富課堂教學的遊戲性，寓教於樂，激發少兒對版畫藝術創作的興趣和愛好
豐富課堂教學的遊戲性，就是教師在美術教學活動中以娛樂或玩的方式進行，使少兒饒有興致地反覆學習和操作的方法。
由於少兒的年齡小，身體發育不完善，要掌握一種知識和技能往往需要反覆多次的練習才能形成，遊戲練習法就是讓幼兒在輕鬆愉快、無思想負擔的情境下進行美術活動，使之維持長久的興趣，從而獲得知識和技能。
可以運用塗色遊戲，由教師畫出輪廓，幼兒塗色進行。也可以透過添畫遊戲，由教師畫出主要形象，幼兒添畫相關的線條、形象。還可以透過情景遊戲，由教師設計、創設遊戲情節（或情景），讓幼兒在玩玩耍耍中學習、掌握繪畫方法。
4、加強教學的延續性，因勢利導，逐步鞏固少兒版畫知識基本功底的藝術基礎
教學中應該重視教材的縱向與橫向的聯繫，像寫作文一樣要注意承前啓後，因勢利導，逐步鞏固少兒版畫知識基本功底的藝術基礎。
教學時還要注意材料中剪貼彩紙畫向剪貼紙版畫底板過度，拓印向單色再向套色的過度，做到循序漸進。要突出版畫特點及教材中各課的特殊性進行教學。要用範畫中可讓學生認識到黑白木刻版畫的特點，簡潔、黑白對比強烈、單純和鮮明等特點，重點讓學生在遊戲中對“版味”“紙味”有初步的認識。由於學生的個人能力與特點的不同，教學中也要注重針對性。同年齡不同程度的學生，也要因人而教，深化教學。
四、結論
在學習版畫的過程中，孩子們不僅學習了版畫的製作技巧，而且還學會了觀察、認識世界，學會了用頭腦思考，學會了創新，培養了勇於探索的精神。我們應該吸取發達國家認識和發展版畫教學的先進經驗，注重我國版畫美術教育工作，特別應該注重我國少兒版畫美術教育工作，透過因勢利導，給予孩子們及時培養，因材施教，因地制宜，寓教於樂，把學習與技法的機械性與遊戲聯繫起來。這樣，讓孩子們從小就就能夠積累更多的美術語言表達、評論、欣賞及表現創造等多種能力，努力促進我國少兒版畫美術教育實現可持續發展。
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