美術課程是一個以培養學生感受、表現、鑑賞、創造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界等爲目標的教育。下面是一篇關於小學美術教育論文，歡迎閱讀。
在21世紀的今天，在經濟文化高速發展的今天，人才對於國家的建設以及發展起着至關重要的作用。什麼是人才？學校裏面所謂的“拔尖生”、“高分生”等就一定會成爲人才嗎？答案毋庸置疑，不一定。在我看來，人才不僅僅需要較高的文化修養，還應具備一定的創新能力，動手能力等。小學生是祖國的花朵，擔負着建設社會主義國家的重任。因此，人才的培養應從小抓起，中國小學教育任重道遠。
目前小學教育仍然存在着不少問題。重視“主科”即語數外，而輕視“副科”美術、體育的現象依舊存在，特別是城鎮，美術課依舊沒有受到師生的普遍重視，究其原因主要在於由於部分地區教育部門管理缺陷，致使學校美術教師師資力量達不到基本的需求，主要有以下兩種情況：一是缺美術老師，美術課往往由其他科目老師兼顧，可想而知，沒有受過專業美術教育的老師所講解的美術課程怎麼能夠滿足小學生的需求呢？二是具備專業知識的新型美術老師，這些學校往往由專門的美術教師講解美術課，但是由於教師的專業素養不高，理論知識不健全，教育教學方法不到位，也會影響到美術教育應有的效果。
儘管教育大綱明文規定：“中小學美術課是九年義務教育階段一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑，它對於陶冶情操，提高美術文化素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發展，具有重要作用。”但是美術沒有真正地發揮其積極作用，徹底地擺脫副科時代。
著名教育家蔡元培先生曾指出：沒有藝術的教育，是不完全的教育。美術教育作爲小學教育的一個分支，對於小學生綜合素養的.提高以及全面發展具有不可磨滅的功勞和貢獻。
美術教育能夠提高學生的審美能力、鑑賞能力、動手能力以及創造力等。小學美術課主要包含三個方面：作品欣賞、手工製作以及動手繪畫。
作品欣賞：在美術課堂中，學生在老師的引導和講解下欣賞美術作品。有時可能是一件繪畫作品，有時可能會是一座建築，有時可能是一件工藝美術作品，老師對其創作背景、造型、色彩等方面進行講解，當一件件美術作品刺激學生的眼球時，他們得到的不僅僅是審美享受，與此同時鍛鍊了學生觀察力，並且幫助青少年知善惡、識美醜，提高了他們理解美、鑑賞美的能力。正如康德所說：“美是道德上善的象徵。”美術教育在潛移默化中對學生的知識、文化、修養等方方面面發揮着極其重要的作用。
手工製作：學生在老師的引導下製作各種各樣的手工藝品，在製作的過程中既開發了學生的智力，充分發揮其想象力以及聯想力，透過製作將腦海中的形象轉化爲實實在在的物象，極大地加強了學生的動手能力。美術教育最爲鮮明的一個特點就是它並非是強迫的，對於青少年來講，美術課程集趣味性和娛樂性於一身。這個年齡段的學生身上普遍存在一個問題，那就是注意力集中時間相對來說要短一些，好動，並且其想象力和創造力的潛能極易開發出來，而手工製作恰恰迎合了小學階段學生的特點，。學生們學在其中，玩兒在其中，樂在其中。 動手繪畫：當今的美術教育往往走入了誤區，老師們把畫畫等同於美術課，對學生的繪畫作品進行打分，用以評價學生繪畫技巧的高低。其實不然，繪畫僅僅是美術課程的一部分。學生在臨摹、寫生、創作等美術活動中，對所看到的物象進行呈現、對事物的形象進行回憶再現或發揮想象力對原有的物象加以創造進行表現型創作，並躍然紙上，一副作品的創作成功與否和學生的觀察力、記憶力、想象力以及創造力是密不可分的。被譽爲現代物理學之父的愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”研究表明，大凡受過良好美術教育或具有美術修養的人，皆具有卓越的觀察力和記憶力，發達的想象力和創造力。
綜上所述，小學美術教育不再僅僅侷限於 “畫畫兒”，而是一項融合了藝術欣賞、手工製作、繪畫技藝等方方面面，在當今大力倡導素質教育的背景之下，我們應當擺正小學美術教育的地位。爲了促進學生身心的全面均衡發展，小學美術教育致力於塑造學生美好心靈，提高學生理解美、鑑賞美的能力以及提高學生智力，培養學生想象力、聯想力、創造力等方面的培養。與以往舊的小學美術教育模式相比，如今的美術素質教育拋棄了應試教學的僵硬方式，不斷引入與時代相符合的教育理念，創造性地運用靈活多樣的教學方式來達到培育學生審美情趣和創造能力的教學目的。
與以往應試教育背景下的小學美術教育先比，現今的素質教育更加註重學生全方面的均衡發展。因此，推進素質教育和推行美術教育二者是相輔相成的，缺乏美術教育的素質教育是不健全的、病態的，小學是國民教育的基礎，小學美術
教育是每個學生美感啓蒙的重要時期，在這個時期，美術教育不應忽視，而應該得到教育部門以及廣大師生的廣泛的關注和足夠的重視，真正地使美術教育貫穿於小學美術教育的始終，使小學美術教育在當今推行素質教育的背景之下發揮着潤物細無聲的作用。