[摘要]隨着二十一世紀的到來,在國際交流和資訊交換過程中,英語已經成爲了不可或缺的工具,這樣就使得英語成爲了當下廣大人才必須具備的一項專業技能。目前隨着我國教育改革的不斷深入,無論是在學生數量上,還是在結構上都發生了巨大的變革,這樣也就對當下的高職英語教學帶來了新的挑戰。下面本文將詳細探討新時期高職英語教育的重要性,並分析當下存在的困境,進而在此基礎上提出針對性的優化策略,以此促進高職英語教學的發展。
[關鍵詞]新時期；高職英語教育；重要性；困境；對策
目前隨着社會和時代的快速發展，使得英語這門國際化語言在教學中佔據的地位越來越重要，尤其對高職院校這個培養專業技能人才機構來說，英語教學的開展更加具有重要性和必要性。但是就目前的實際教學而言，情況卻不容樂觀，進而導致人才的培養無法滿足社會的發展需求，這樣就使得加強教育改革具有重要性和迫切性，也只有這樣才能促進學生英語應用能力的培養，促進學生的更好發展。
一、新時期高職英語教育的重要性
高職英語教學作爲一門必修課程，在學生的發展過程中起着關鍵性作用，其作用優勢主要表現爲以下幾個方面：一是有助於學生交際能力的增強和綜合素質的提升。基於二十一世紀培養的人才必須具備傳統的素質和世界意識，因此加強這門國際通用語言的學習也就至關重要。二是增強學生的修養，鍛鍊學生的意志，達到健全品格和陶冶情操的目的。由此可見，英語的學習與學生的意志呈正相關性，並且透過詞彙、聽寫、開口和語音這些環節的學習，還能夠培養學生的信心和耐心。三是有助於思維的完善和能力的發展。基於語言是思維的工具，也是提升學習效率的工具，因此，提升學生的語言能力具有重要的意義。四是用於解決問題。目前在國際化交流和對話中，英語已經成爲了重要的工具，並且設計、科研、新聞、貿易和計算機的英語等均離不開英語，由此可見，英語目前已經成爲了我們工作和生活中不可或缺的工具，因此作爲未來社會的建設者和開拓者，加強英語的學習和應用是時代和社會的發展需求，它除了是工具之外，更是一切活動和交流開展的載體。
二、高職英語教育在新時期的困境
1、學生的學習興趣和動機不足。英語學習成效的高低與學生的學習興趣、態度及其動機具有密切相關性，可以說是學好英語的關鍵因素，反之，假如學生對英語學習產生牴觸、反感等負面情緒，就會對英語教學效果產生嚴重的影響，即事倍功半，長此以往，學習的挫敗感就會不斷加強，學生就很難學好英語，自然也就不能滿足當下社會對人才的要求。
2、學生的基礎掌握和應用能力不強。在英語教學過程中，聽說讀寫是幾種重要的'技能，同時也是學好英語和應用英語的關鍵性因素。但是就目前的實際教學情況而言，學生在聽說讀寫等方面都較爲薄弱，主要表現爲不會寫便條、書信、短文，不能流暢的閱讀和理解文章的內涵，還有就是不能將英語用於對話交流，這樣就導致了學生的英語應用能力無法滿足社會發展需求。
3、在教學模式上較落後。目前在高職英語教學過程中，無論是在課程測試還是在課程授課模式上依舊沿襲的傳統模式，並且在板書方式上也多爲粉筆、課本加黑板，這樣就使得老師和學生之間良性互動的時間較少，多以問和答爲主，很難實現情景對話和互動交流。這樣學習學習的氛圍就不濃，自然就很難激發求知慾。在測試方面也多爲標準化試題的檢測，使得學生的學習成效很難得到全面的展現，進而也就不能以此爲依據進行因材施教。同時在教學評價模式上依舊以考試成績爲主，缺乏學生互評、自評等，並且將筆試成績作爲了重點，而忽視了知識的實際應用，這樣就導致學生的學習與社會需求脫軌。
4、教學設備不夠先進。在目前的高職英語教學過程中，部分學校爲學生創造了更多的學習機會，同時也對年輕教師進行了教學理念的培養，並致力於教育改革隊伍中，但是受教育基金等相關因素的影響和制約，使得多媒體教學很難在部分學校開展，再加上教學的相關設備較陳舊，使得無法滿足當下學生和教學發展需求。
5、老師的綜合職業素質不高。目前在高職院校任教的廣大英語教師多經驗豐富，但是隨着二十一世紀的到來，互聯網逐漸成爲了人才培養的重要載體，因此對老師的執教水平要求也越來越高，並且學生提出的問題也讓老師越來越困惑。因此爲了更好的適應時代的發展需求，老師就必須轉變教學理念，將學歷層次不斷提升，同時加強邊緣性知識的學習，然而事實並非如此，老師在實際的執教過程中依舊採用的是傳統教學手段，並且不能與多媒體設備充分整合開展教學，這樣就使得學生很難獲得快速發展，並且英語學習水平和能力也不高。
6、在高職英語教學中未重視學生的思想教育。透過英語教學，學生能夠對國外理念和思想有更多的瞭解，但是在中西方思想差異的碰撞下，學生的人生觀、價值觀和世界觀必然會隨之發生轉變，甚至形成不良的社會觀，對學生的發展和成長極爲不利。因此就要求了老師在教學過程中也要關注學生的思想意識教育。但是就目前的實際情況而言，該方面並未引起老師的足夠重視，因此也就爲學生未來的發展埋下了隱患。
三、解決高職英語教學困境的對策
1、有效激發學生的學習興趣。俗話說興趣是最好的老師，只有學生對英語學習產生了濃濃的熱愛之情，才能將“要我學”轉變成“我要學”，進而將英語學習成效不斷提升。而具體激發學生學習興趣的方法如下：一是保證教學手段的多樣化，如引進情景教學法、任務驅動教學法、項目教學法、角色扮演法等，使學生學習的主觀能動性得以激發。同時老師在用語上也要具有幽默性和生動性，這樣才能更好的激發學生的求知慾。二是將興趣刺激物強化，也就是讓學生在明確學習任務的情況下，潛移默化的強化和養成良好的學習興趣。因此老師必須注重結果的反饋，這樣才能持久維持學生的學習興趣。如在測試時充分考慮學生的學習水平和掌握情況，避免太難影響學生的學習積極性；在進行聽力訓練的時候；可讓學生模仿語音和語調，以此來將英語學習的興趣不斷提升。
2、加強學生對基礎知識的掌握。聽說讀寫是英語學習的基本功，同時也是決定英語學習成效好壞的關鍵，因此在教學過程中，老師必須分塊進行練習，將學生聽說讀寫各方面的綜合能力提升，並且能夠將知識融會貫通，同時不斷鞏固所學知識。再加上高職學生包括技校生、中專生和高中生，因此在英語學習能力和英語基礎知識掌握情況上也具有顯著性差異，老師必須結合學生的實際情況進行因材施教，加強對學生的針對性引導，如聽說讀寫方面的弱項等，以此來幫助學生樹立學習的信心，進而爲英語知識的學習奠定堅實的基礎。
3、引進先進的教學手段。在現代化教學過程中，引進好的教學手段具有重要的作用和意義，除了能夠將教學成效顯著提升之外，還能促進教學結構的調整，但是就目前而言，在實際教學中，學生依舊是知識的接收者，並未將其主體地位展現，並且參與實踐、訓練、體驗的機會也不多，這樣就使得學生的英語水平很難得到真正的提升。具體的做法筆者認爲主要可以從以下幾個方面着手：一是爲學生創建良好的學習環境，如課餘時間可讓學生用英語說繞口令、笑話和故事等，亦或是由老師示範引導，要學生對節奏、語音和語調進行準確把握，進而將英語聽力能力潛移默化的提升。二是爲學生創建良好的學習氛圍，讓學生能夠輕鬆愉悅的進行學習，少批評，多鼓勵，使學生樹立學習英語的信心。對於不敢開口的學生要加強引導和鼓勵，在其作答期間不打斷，使學生逐漸由怕說到敢說，最後變成愛說，因此來實現英語教學成效的不斷提升。
4、引進先進的教學設備。二十一世紀是一個資訊化、網絡化、科技化社會，因此體現出教學手段的先進性也是時代的主流趨勢。因此作爲學校而言，必須保證教育基金的充足，從而將計算機、多媒體、音像等先進設備購置，進而更好的爲高職學生的英語學習服務，促進學生英語整體水平的提升。
5、提升教師的綜合素質。老師是英語教學的教育者、參與者、組織者和引導者，其綜合素質的高低對學生的學習成效有着直接的影響作用，因此必須加強教師的培訓，使其樹立先進的思想，明確教學目標，同時加強研究教學手段，並積極實踐和改進，使教師能夠滿足當下的教育教學需求。
6、在教學中關注學生的思想。爲了避免學生的思想在國內外文化的衝擊下誤入歧途，老師在教學過程中就必須加強關注學生思想，並且針對性的進行引導，使學生想着有理想、有信念、有責任的方向發展，並能很好的適應社會，將正確的世界觀、人生觀樹立。
四、結語
英語既是一門語言，同時也是一種交流的工具，是未來社會發展中不可或缺的元素，因此，在高職英語教學中，老師必須將以上困境積極克服，有效激發學生的學習興趣、加強學生對基礎知識的掌握、引進先進的教學手段、引進先進的教學設備、關注學生的思想，同時提升自身素質，這樣才能達到滿意的教學成效。
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