【摘要】初中歷史教學對象一般爲11—15歲之間的孩子，這一年齡段的孩子，由於年齡小，所以注意力不能夠長時間集中，學習毅力、意志力相對較爲薄弱，一般只能依靠自己對某些東西的興趣來選擇性的學習。所以，作爲一名初中歷史的教育工作者，想要讓學生學好初中歷史這一科目，激發他們的學習興趣是非常重要的，想要做到這一點，首先我們要不斷的更新教學觀念、方法，從教習過程中的方方面面做起，激發學生對初中歷史這一科目的興趣。
【關鍵詞】初中生;初中歷史;興趣
初中階段的孩子，處於人生各方面的重要發展階段，由於年齡原因，無法做到控制自己的注意力持久、專注，學歷往往依靠自身對某些內容的興趣纔會進行自主學習。所以，提高初中歷史學科的教學質量，提升教學效果，必去着力激發學生的學習興趣。筆者作爲一名從事初中歷史科目教學多年的教育工作者，結合自身教學實際，談談自己對激發學生學習初中歷史興趣的一些看法。
一、教師自我的不斷提升是激發學生興趣的首要工作
1.轉變語言風格拓展專業知識。學生喜歡語言幽默風趣的老師，這樣的老師能夠讓他們在課堂上感受到更多的趣味；自身的知識越豐富，在課堂上就能夠讓學生學到更多的教材上沒有的知識，讓學生看到在書本上看不到的東西。語言風趣幽默、適當拓展知識，能夠活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，這樣的老師往往很受學生的喜歡，讓學生產生濃厚的興趣。但是，在我們的現實生活以及現實教學工作中，有一部分教師認爲在教學工作中，沒有辦法做到語言風趣幽默，他們認爲這一點是由個人性格特點決定的，由於不同的性格，導致了不同的講課風格，無法做到說話風趣幽默。這一點我們也不得不承認，風趣幽默確實與個人的性格有很大的關係，但是我認爲，語言風格並不是一成不變的，發揮自身的主動性，刻意的去往這一方面靠，不斷豐富自己的專業知識有助於在講課過程中更快的轉變自身的語言風格，用“講故事”的方式爲學生進行知識的拓展，增加課堂的趣味性，久而久之，語言風格就會隨着時間慢慢轉變。將趣味帶入課堂，將趣味帶給學生，從而激發學生學習歷史的濃厚興趣，使學生能夠在老師的帶領、引導下，慢慢的培養出對歷史科目喜愛，從而更加主動、積極的學習歷史科目。2.用正確的歷史態度激情教學。老師在講課過程中是不是充滿激情，也對學生學習的興趣有一定影響。往往講課激情的老師往往會受到學生的喜愛以及很高的評價。講課激情的老師，學生能夠從老師不同的講課語氣、態度以及表情中感受到歷史的演變以及是非對錯、是非曲直，能夠更加主動、更加樂於走到歷史中去，去了解歷史、學習歷史。那麼，作爲一名歷史老師，怎樣做到講課充滿激情呢？首先，作爲一名老師，要合理的控制自己的情緒，不能將自己生活中的某些負面情緒帶入到教學課堂中去，要做到收放自如，走上了講臺，就要讓自己能夠保持一個一貫在講臺時的樣子，用自己的激情去感染坐在下面的學生；其次，歷史老師應該對教學中的歷史內容有高度的歷史正義感，通俗一點說，就是要對歷史有一個客觀公正的認識，爲學生展現真實的歷史，不因爲自己的情緒、自己的看法將學生帶入與真實歷史相背的道路上去，讚揚爭議，抨擊醜惡行徑，能夠幫助學生培養正確的認識觀、價值觀；再者，作爲一名歷史老師，在課堂上不僅僅只用講授的方式達到教學的目的，還有用一定的'肢體語言、動作，爲學生還原歷史情境。將自己置身於歷史情境之中，運用情境教學，讓學生能夠更加深刻的體會到當時的歷史環境；最後，教師在講課的過程中，還要注意語言的表達，抑揚頓挫的語言能夠更好的表達自身對於歷史事件的看法與態度，讓學生能夠直觀的體會到歷史事件曲直是非。
二、運用恰當的教學方式提高學生學習興趣
1.將有趣的歷史典故融入到教學中。在我們進行教學工作的過程中，爲學生講述一些有趣的相關歷史典故，不僅能夠活躍課堂氣氛，讓學生能夠在輕鬆、愉快的課堂氣氛中學習歷史知識，還能夠吸引學生的注意力，提升他們學習的興趣，提升課堂效率。怎樣將有趣的歷史典故融入到課堂中去，是我們每一位歷史教師都應該去思考的問題，如何將歷史典故運用到恰當好處，並不是一項容易的工作。正確、合理運用歷史典故，有利於學生透過趣味故事，加強對教學內容的記憶以及理解，激發學習興趣以及學習的主動性、積極性。2.利用多媒體教學豐富課堂。隨着我國教育的不斷髮展，學校的硬件設施逐步健全，多媒體設備在學校中已經基本普及。多媒體教學能夠將教學內容透過圖片、聲音或者視頻的形式展現在學生面前，它能夠擺脫時間與空間的限制，能夠將教學內容更加直觀、形象的呈現出來，相比於傳統的講述方式，多媒體教學更加收到廣大學生黨的歡迎，能夠讓學生坐在教室裏，就能夠直觀的瞭解到過去的歷史畫面，是初中歷史教育從靜態到動態的重大轉變。多利用多媒體教學這一方式，能夠有效激發初中學生學習歷史的興趣，從而提高課堂效率。
三、總結
作爲一名初中歷史老師，我們要肩負爲學生做好引導人，將正確、真實的歷史教授給學生。透過不斷的學習，提升自己的綜合素質，還要在教學工作的過程中，不斷創新，積極探索有效、有用、可行的教學方式，在教學的過程中不斷激發學生的學習興趣，改變學生對於歷史學習的態度。能夠讓每一個初中學生都能夠樂於走進歷史、學習歷史，不斷的提升初中歷史課堂的效率與質量，是我們每一名初中歷史老師都應該去不斷努力、奮鬥的目標。
作者:王常利 單位:固原市第六中學
參考文獻：
[1]崔繼雲.注重興趣激發提高歷史素養——淺議初中歷史學科教學中學生學習興趣的激發[J].青春歲月(學術版),2015(2):29.