摘要：教學語言是指教師在教學過程中完成教學任務、達到預期目的所使用的語言。教師的課堂教學，主要是運用語言的形式向學生傳道、授業、解惑。因此，教師的語言表達能力直接影響着教學的效果。教師運用教學語言的技巧既反映了教師的能力和水平，也在一定程度上決定着教學的效果。要提高課堂教學質量，就必須研究教學語言的藝術性。筆者認爲，要當好一位中學化學教師，必須全面掌握中學化學教學語言的特性，並不斷提高化學教學語言的藝術性。
關鍵詞：化學語言藝術
人與動物的最本質的區別——語言。有了語言人類溝通起來越來越方便，有了語言人類把大千世界描繪的絢麗多彩。課堂語言是課堂上師生交流的主要手段，教師透過課堂語言的描述、指示和說明來傳授知識，強化表達效果，激發學生的學習熱情和興趣。化學課堂語言同其它學科一樣，有自己的特點，合理、藝術的運用化學語言能夠提高教師的課堂效率。課堂語言主要包括以下三類：口語、專業語和態勢語。
一、口語。
合格的口語表達是做一名教師最基本的要求。口語指教師的課堂語言，是教師在組織課堂教學的過程中用以表達、交流、講解、組織教學的專用言語。課堂上的口語，必須突出以下特點：
l、準確勝、嚴謹性。
準確性、嚴謹性，是課堂語言的基本特徵，也是對化學教學語言最基本的要求。因爲教師是傳授科學知識的，如果用詞不準確，則表達就不科學，就容易造成學生理解的錯誤或產生不應有的疑點。就會誤導學生的性格發展趨向，就會影響教師在學生心目中的神聖地位。
用詞要能準確地反映所述的化學規律和內容，不能使學生得到模棱兩可的印象。敘述內容時要把意思表達清楚，有意識地清除自己語言中的“雜質”，用盡可能簡潔的語言來表達所要表示的內容，是一個化學教師所必須具備的基本功。讀音的含混或錯誤會影響知識的傳授，尤其是化學專業術語更要讀準。如稀有氣體元素“氙”讀作（xian）不能讀成（shan）。
2、引導性。
引導性的課堂語言是啓發學生思維的鑰匙，孔子說：“不憤不啓，不悱不發”，意思是先讓學生髮現問題，並有解決問題的願望，教師再啓發誘導。比如“化學平衡”這一節，教學目標之一是讓學生描述濃度對化學平衡的影響。這時可以先向學生提出以下幾個問題：
（1）在平衡狀態下，正反應速率與逆反應速率是否相同？反應物和生成物的濃度怎樣變化？
（2）濃度對反應速率有何影響？
（3）如果反應物濃度增大，平衡還會保持不變嗎？這樣一步步地設問，啓發學生動腦筋，積極思考，從而得出緒論。
3、生動性、幽默性。
要想使學生在一堂課上始終保持高度的注意力，教師語言的生動性和幽默性是必不可少的。青春期的中學生思想上和行動上都具有好奇和好動的特點，教師經常把課堂內容和社會內容有機的聯繫在一起配以幽默性的語言，能夠極大的調動學生學習的積極性和主動性。例如在“苯的結構和性質”一節中，爲了讓學生明白苯環的結構，就給他們講凱庫勒做夢的故事。
4、感染性。
語言本身除了有傳遞資訊的功能外，還有傳遞情感的功能，即要有感染力和煽動性，也要把深蘊於教材之中的情感恰如其分地表露出來。如，在講述我國化學工業幾十年來取得的成就時，就可用讚賞、喜悅的語調；如，在講述我國率先合成了具有生物流行性的蛋白質、結晶牛胰島素和酵母丙氨酸轉移核糖核酸，並完成了豬胰島素晶體結構的測定時，就應該面帶微笑，充滿自豪感；這樣就能夠激發學生極大的'愛國熱情，讓他們以自己是一名中國人而自豪。
二、專業語。
利用板書來配合老師講課，是完成教學任務的重要一環。板書的內容是教學中的精華部分，切忌板書亂而煩瑣，板書一定要體現課堂的中心和關鍵，以及教學重難點知識。這樣就能夠便於學生記憶。教師必須精心設計板書，教師在設計板書提綱時所下的功夫越大，就越能幫助學生抓住知識的來龍去脈，越有利於知識的系統化。板書語言還要具有層次清晰，提綱挈領的條理美；畫龍點睛，以少勝多的簡潔美，字跡工整、美觀大方的規範美。
三、態勢語。
所謂的態勢語就是教師在授課過程中，用自己的表情、眼神、和儀表來加強與學生的交流。以達到語言表達的融會貫通，提高課堂的教學效果。
1、面部表情。
即從面部或姿態的變化上表達內心的感情。比如說學生答對了教師提出的問題，教師可以對學生報以微笑，以示贊同。當學生對自己懷疑的時候，教師可以給學生一個堅定的表情。課堂交流過程中，教師表現出慈愛和樂觀，總會傳遞給學生，學生感受到的是溫暖和積極向上的情緒。教師的喜怒、哀樂應適時出現，感染學生同喜同憂同樂。
2、眼神。
人們都知道眼睛是心靈的視窗，處於青春期的中學生來說，這扇窗戶就更加通明和真切。教師能夠透過這扇窗戶洞察學生的心理，及時的發現他們在學習和生活過程中所遇到的問題，及時的給予解決。教師還可以透過這個視窗向學生傳遞語言不能充分表達的資訊。如提問時用充滿期待的眼神看着他，給其以信任和鼓舞。
3、儀表。
儀表語言是指一個人的整體外表對他人的影響，教師的職業特點就要求教師着裝要合適得體，儀表要端莊大方，而不應濃裝豔抹或衣冠不整，讓人一看就應該感覺到很濃的文化氛圍，這樣才能夠給學生渲染一個好的學習環境。教師的儀表對學生要有榜樣示範用。
總之，作爲一名化學教師應不斷地提高自己課堂的語言藝術修養，從而激發學生的學習熱情、興趣和強烈的求知慾，從而更好地完成教學任務。